根据《义务教育课程方案(2022 年)版》《义务教育数学课程标准(2022 年) 版》关于设计体现结构化特征的课程内容，重视单元整体教学设计，探索发展学生核心素养路径的要求，结合我省单元整体教学研究的主题，依托四级教研体系，发挥教研骨干、名师名校的引领作用，2023年9月26日至9月27日由吉林省教育学院小学教研培训部主办，松原市教育学院承办的“吉林省小学数学聚焦数量关系，发展模型意识”教学研讨会圆满落幕。本次培训采取线上线下相结合的方式进行，数学教研员及教师全员参与此次培训。各市、州近500多名教师及教研员参加线下培训。线上观摩近万人。
9月26日吉林省小学数学“聚焦数量关系，发展模型意识”教学研讨会开幕式在逸夫小学召开，拉开培训帷幕。松原市教育学院小幼教部孙晓红主任主持会议。松原市逸夫小学孙洪东校长致欢迎辞，并对省教育学院和市教育学院给逸夫小学承办这样大型实践活动的机会表示感谢。感谢多年来，省教育学院小学教研培训部和市教育学院小幼教部的引领，数学学科教学持续稳定发展，打下了坚实的理论根基、孕淀了丰厚的实践土壤。
松原市教育学院王丽院长致开幕辞，并在致辞中指出：为了更好的达成省学院小学数学教研室“四级联动、协同共建”的教研效能，我市小学数学教研团队全员参与，全程跟进，自上而下的层层部署，自下而上的人人研究。力求构建出“省里定调子，市里铺路子，县里搭架子、基层树牌子”的教研共同体，使教研效益最大化。也希望借助本次教研活动的东风，再掀教研热潮、再现教研新高！ 吉林省教育学院小学教研培训部李子良主任进行重要讲话。李主任从三个方面讲出了本次研讨会定位与价值，一是基于2022版新课标发布的大背景，体现我省小学教研“由学科立场向育人立场转型”的教研主题会；二是我省小学数学核心素养导向下的教学实践经验总结、教研成果凝练的推进会；三是基于松原市双主教研理念，深化课堂教学改革的研究展示会。并在讲话中强调本次研讨会将目光聚焦到核心素养的表现，即模型意识培养，在实际问题情境中发现和提出有意义的问题，着力构建模型去解决实际问题，培养学生创新精神和实践能力。 吉林省教育学院小学教研培训部数学教研室孟范举教授做会议说明。孟教授围绕着单元整体教学，介绍了2023年4月至9月全省各市、州从不同角度所做的研究与探索，突出了省、市、县、校“四级联动”的重要性。并解读了本次教研活动的设计思路与预期目标。 9月26日上午，研讨会第一模块的3节课和1个论坛呈现了松原市小学数学团队对加法数量关系的研究成果。 三节课后，松原市各县（市、区）的教研员及教师代表围绕“如何帮助学生建构加法模型？”之一话题进行了论坛。 论坛中，各位老师针对学生在“前模型阶段”“建模阶段”到“用模阶段”的实际学情，立足教材，以结构化的眼光整体设计教学，从幼小衔接的真正起点，学生初步形成模型意识的思维路径，以及多元表征策略与追问策略等角度，论述了如何有效的帮助学生理解加法的数量关系，发展模型意识。
9月26下午，呈现的则是第二模块乘法模型，仍然是3节课和1个论坛。
三节课后，松原市各县（市、区）教研员及教师代表围绕“如何帮助学生建构乘法模型？”这一话题进行论坛。 9月27日上午，呈现的是第三模块倍、比模型，由东北师范大学附属实验学校小学部刘航宇老师执教的《倍的认识》和东北师范大学附属小学王春英老师执教的《比的认识》两节课。这两节课既是对单元整体教学结构上的补充，也是让数量关系与模型意识如何落地的一种示范，受到与会教师的一致好评。 最后，由吉林省教育学院小学教研培训部数学教研室的孟范举教授做活动总结。孟教授从课标到教材，从教材到课堂，针对“数量关系”讲了“是什么”“怎么做”“做到什么程度”以及“为什么”的问题，对松原市小学数学团队的整体结构化设计、以及系列化的研究给予肯定，同时对课堂教学中存在的问题做出了诊断、指导，为下一步的深度研究指明了方向。 相信在省教育学院的引领下，所有参会的教师一定会将活动中的所见所闻，学以致用，将活动后的所思所悟，大胆实践，让教研推动教师队伍的专业发展，让教师推进课堂教学改革的进程。也相信在省学院的指导下，各市、州携手共研共建，必将开创全省小学数学教学高质量发展的新局面。
