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强力推动 任务驱动 智慧启动 团队联动
发布日期:2017/12/12 15:28:33  浏览人数:2187  编辑:赵晋平
摘要:2017年10月10日-10月27日,松原市教育学院和中国教师教育网合作,在上海举办了“松原‘十三五’名师培养对象”省外培训班。来自全市四县两区和市直中小学的4个学段、20个学科的50位松原市优秀教师,带着对个人成长的期盼,带着对教学改革的渴望,带着松原市政府、市教育局的重托,带着学校领导的嘱咐,从深秋渐寒的北方来到丹桂飘香的上海,开启了一段紧张有序的学习研修之旅。

 

——“松原‘十三五’名师培养对象”省外培训综述

 

2017年10月10日-10月27日,松原市教育学院和中国教师教育网合作,在上海举办了“松原‘十三五’名师培养对象”省外培训班。来自全市四县两区和市直中小学的4个学段、20个学科的50位松原市优秀教师,带着对个人成长的期盼,带着对教学改革的渴望,带着松原市政府、市教育局的重托,带着学校领导的嘱咐,从深秋渐寒的北方来到丹桂飘香的上海,开启了一段紧张有序的学习研修之旅。

10月10日上午,“松原‘十三五’名师培养对象”省外培训班在上海市宝山区拉开了帷幕。松原市教育学院张志明院长、中国教师教育网驻上海办事处赵秀会主任出席了开班仪式。张院长作了动员讲话,共讲四点意见:深远的考虑与初衷、名师培养的方式与时限、集中培训的任务与要求、殷切的期待与展望,进一步明确了培训的重要意义、分析解读了培训的主要任务、对管理人员和学员提出了具体要求,鼓舞人心,振奋精神。最后,他说:我相信在座的各位能够不忘初心牢记育人使命;我也相信松原的基础教育因为有了我们的不断追求,大胆实践而生机勃勃;我还相信松原的教育事业因为有了我们的积极探索,甘于奉献而枝繁叶茂,硕果累累。我更相信松原的教师素质因为有了我们的辐射带动,潜心引领,教育质量会有跨越式的提升!

 

这次培训历时18天,10月27日,圆满落下帷幕。可以说这是松原市教育学院培训史上一次时间长、地域远、规格高、实效强的培训。回顾培训历程,盘点收获,有以下特点:

一、强力推动,成长干预

市政府、市教育局高度重视,首次将“名师打造”纳入市政府2017年民生工程,而且一次性投入50万元专项资金,力度之大,规格之高,前所未有。政府的高度重视、大力投入,充分发挥了对名师专业成长的干预功能,让我市优秀教师有了高端培训的机会,发展提高的平台。

近年来松原市名师培养是短板,需要有一支过得硬的名师队伍,引领我市近三万教师提高素质,进而促进松原教师队伍素质的整体提升和基础教育质量的全面提高。基于以上的思考,松原市政府、市教育局下决心在我市教育事业发展五年规划中突出抓好“松原市良师工程”,在此工程中优先打造松原名师。根据《松原市良师工程实施方案(2016-2020年)》,市教育学院精心策划、科学设计了松原“十三五”名师培养工程,具体想法是:从省特级教师、省级学科带头人、省级骨干教师、市级学科带头人中遴选出50名松原名师培养对象,每人带10名学科优秀教师,力图通过域外高层培训、团队研修、开发课程学习资源等方式,打造出松原市最优秀的、能代表松原中小学最高水平和层次的松原名师,最终实现三个方面的效益:一是名师培养对象做教学观摩和教师培训,承担到薄弱地区的送教任务,促进松原市教育均衡发展;二是开发系列课程学习资源,全方位惠及松原市的学前和基础教育;三是建立以培养对象为核心的研修团队,扩大名优骨干教师队伍。推进本校和本区域的教师专业发展学校建设,促进松原教师队伍素质的整体提升和基础教育质量的全面提高。

顶层设计的稳稳落地,促成了本次高端培训。市教育学院在培训的具体策划过程中,整体统筹,高站位、远思考,多次与中国教师教育网沟通协调、调查论证,保证培训课程多层面、大视角、接地气。体现在两个方面,一是课程设置分三个模块:专题讲座、交流研讨、名校考察。10月11日杨四耕教授在授课时提到上海市黄浦区教育学院将组织“让深度变革成为常态”的课程制度改革高端论坛,得知这一意外消息,大家欣喜渴望的心情油然而生。于是,我们抓住学习、长见识的机会,多方协调,于10月12日下午,全体老师如愿参加。这样在原来三个模块的基础上,又增添了一次高端论坛。只要教师有表达的需求,我们就搭建展示的平台;有提升的愿望,我们就提供更多的机会。二是设置了多层面、多样性的培训专题。内容包括师德修养、课程建设、团队建设、课堂教学改革、信息技术与学科融合、名师专业成长、班级文化建设、教学策略研究和教学评价等9个方面。这些专题丰富而全面,对名师的专业成长发挥干预功能,目的是能科学、系统地推进名师成长进程。

于是,18天来,50位名师培养对象克服了饮食差异、气候变化、工学矛盾、家庭负担等重重困难,无论是学校的校长、高三的班主任;还是上有老人,下有稚子的家中顶梁柱,汇聚上海,慎始敬终。这是对学院工作的支持,更是对个人发展的负责。在培训中,每一位老师重新做回了学生,放空自己、转变角色,珍惜机会、潜心学习,努力研修、积极反思,以内心的丰盈和自觉的提升,回报领导的殷切希望,奉献对教育的无限热诚。

二、智慧启动,专家引航

本次培训班上,共有17位专家,为学员们做了22个专题讲座。这次研修,让我们真正领略到了上海教育这座花园的曼妙风景。这里的教育紧扣时代脉搏,律动着发展的节拍,极具有国际视野和前瞻意识;同时又能关注教师和学生的健康成长,先进的教育理念落地开花。从这次培训中专家授课内容就可见一斑。

上海市教育科学研究院杨四耕教授《迈向3.0的学校课程变革》,来自于对课程文化的深刻认知,来自于充满智慧的顶层设计,来自于对学校现状的实地研究,来自于对孩子们成长规律的准确把握,更体现了杨教授对自身价值的强烈追求。

松原市教育学院王丽杰教授带来《基于学习心理的教学策略》的讲座。她是松原教育的一张靓丽的名片,更是女性美丽、优雅、知性的代名词。她从参训教师应该具备的“二心三眼”入手,抓住两个关键词“学习心理”、“教学策略”,从学生是怎么学习的,老师是怎么教学的两个方面,结合教学案例,娓娓道来。的确,正如王教授所言,学生的内部认知是决定课堂教学是否具有实效的根本。因此,我们在教学过程中要遵从学生的学习心理,寻找并运用合宜的教学策略,使得课堂教学不断得以优化。

华东师范大学应俊峰教授《教育改革与教师使命》,从我国教育改革的现状谈起,鼓励我们要成为仰望星空的思索者,脚踏实地的实践者。

华东师范大学卜玉华教授《当前课堂教学改革的价值追求与实践举措》,引领我们大家从问题出发,从最熟悉的又最容易忽视的教学现象入手,结合具体的教学案例,引领我们去关注最真实常态的教学实际,思考问题究竟出在了哪里。从哪里出发,到哪里去。

黄颂康教授《有效教学,智慧从哪里来》,他从有效教学的提出背景,有效教学的知识基础和有效教学的智慧获取三个方面进行讲解,启发我们不断完善自己的教学思想,丰富自己的教学头脑,提高自己的教学经验,使自己成为一个有智慧的教师。

广西师范学院教育学院副院长王文蓉教授带来了《以学生为中心的课堂观察与评价》和《有效沟通与优化团队》两个讲座,具有生活智慧与教育情怀的王教授幽默睿智,妙语如珠,化繁为简,举重若轻,始终以一种对话的语气和大家交流,引导我们透过教学现象看清问题本质。

教育部英特尔未来教育核心专家、教育部乐高教师教育项目首席专家丁立教授,为我们带来了《移动环境下的教与学》的讲座,带领我们运用移动技术玩转课堂教学,丁教授从大家的需求出发,不断开启我们的思考,逐一讨论、感受、体验,为信息技术与学科融合提供了最真实的范例。

扬州市教育局师资处处长王力耕校长为我们带来了《常怀仁爱之心——教师人格魅力的形成》和《在反思中成长——课堂教学问题的发现与改进》两个讲座,他说,学生喜欢的学校就是名校,学生眷恋的老师就是名师。如何做一名名师,他结合对小故事和相关案例的细致分析,指出要有积极进取的职业认同,学养俱佳的专业能力,不甘平庸的事业追求。要有学养俱佳的专业能力,离不开反思课前备课、反思课堂教学、反思课后作业。

上海市特级教师康茹苹老师的《教育教学案例的启示》,用了多个视频和大量生动鲜活的案例,例证了教师实现专业发展要不断地反思、修正、重构,在行动中反思,在修正中行动,在修正中重构自己的教学主张。

浙江省特级教师、上城区教育局局长王莺教授《深度对话,教育教学的新追求》,她结合自己的“屐履点点”,启发我们,要学会与自己对话、学会与学生对话、学会与教材对话、学会与同伴对话、学会与理论对话。她莺声燕语,笑眯眯慢悠悠又饱含深情的讲述教育生涯中的一个个教育故事,让在座的老师不知不觉中泪湿双睫。

四川省乐山广播电视大学副校长、教育厅国培计划项目评审专家许泽能副教授《从优秀迈向卓越——名师培养目标与实现》,音调铿锵,言犹在耳,让我们明白,作为培训者、工作室主持人,要善于发现——有发展潜力的优秀教师作为工作室主题项目的共同研修者;要不断唤醒——激发鼓动唤醒有发展潜力的优秀教师的专业传播潜能;要能够帮助——工作室成员凝练教学主张与修炼教学技艺,开发与传播培训课程,在创造与传播中走向卓越。

上海市青浦区教师进修学校副校长、青浦区“师之蕴”工作室领衔主持人关景双教授所带来的讲座《学做教师发展的引领者》,他着力“解读文本”,主张“目标贯通”,坚持“用笔说话”,提倡“用语文的方式生活”,从“学做研习的脚步”、“带教共赢的路径”、“课例研修的范式”、“研教修身的感悟”、“静听成长的声音”五个层面,讲述了自己所带工作室“师之蕴”的历程。时不时蹦出的东北方言,让我们倍感亲切。这一场触及学科本质和教师成长规律的讲座,让学员坚信自己以往的坚持和努力的价值所在,从而更加信心百倍、以之为榜样,一路前行。

上海市特级教师周飞老师的讲座《教学设计与资源开发》,他从美剧成功的要素为切入点,提出了教学设计的四个关键:寻找教学创意、关注课堂效果、开发教学资源以及优化课堂设计。他以自己执教的一堂历史公开课《新文化运动》为例告诉我们,一节好的教学设计就是一个好的故事,既要以冲击力和吸引力的导入,又要有行云流水高潮迭起的过程,更要有升华提炼、意味深长的结尾。

……

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

些专家或沉稳内敛,或儒雅温婉;或旁征博引,或深入浅出。讲座既有理论讲授,也有案例分析;既有专家引领,也有学员互动;在讲座过程中,既有专家奉献的饕餮大餐,也有学员分享的风味小吃。可以说,精彩又发人深省的专家讲座如春风化雨,润物无声:既明确方向,又传递梦想;既坚定信念,又点燃激情,为名师培养对象的成长指点迷津、引路导航。

于是,原以为进了魔鬼训练营的50位名师,在17位专家领航、22个专题滋养、4所上海名校文化浸润、1个高峰论坛开阔视野的盛宴中,一直在“被认可”、“被展示”、“被激发”、“被尊重”、“被需要”,一路走来,寻到更美的学术风景,学习着,幸福着,反思自己,在黄昏中起飞;凤凰涅槃,在碰撞中成长。

三、任务驱动,物化成果

为了更好地树立松原品牌,实施高端引领,打造名师团队,开发课程资源,促进名师培养对象在培训期间学习、思考、反思、提升,要求每位名师培养对象在培训期间要完成“六个一”学习研究任务:一是一份团队研修方案。按照《松原“十三五”名师培养工程“名师工作室”建设实施方案》要求,遴选10名研修团队成员,制定详细、可操作的团队研修实施方案;二是一份学习收获报告。在集中培训期间,对所听的专家讲座,进行思考和整理,撰写一篇不少于2000字的学习收获报告,包括专家的思想及其对自己的启示两部分;三是一份名校考察报告。培训期间,考察4所上海中小学名校,要总结名校特色,撰写一篇不少于2000字的名校考察报告;四是一份教学主张分享报告。回顾教学实践,提炼自己的教学主张,写一篇不少于3000字的分享报告,主体部分应包括:用思维导图呈现自己的教学主张的主要内容,后面附上具体的阐释。(明确的教学主张,简要说明体现的教育教学思想、相关策略等等);五是一个专题讲座讲稿。开发4学时的市级骨干教师(或者学科带头人)班的线下培训专题讲座。以上五项成果要求在2017年10月30日前上交。六是一份课程资源开发成果。以学科现行教材为准,开发一套“基于学习心理的教学策略”,在2018年3月5日前上交。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

在整个培训期间,所有名师培养对象带着任务研修,思考沉淀所学知识,利用早晨的半小时或者小组交流的时间,与同伴与老师分享自己的教学主张、培训的感受和体验、关于课程资源开发的想法和做法等等。

由于研修任务明确,大家迸发了极大的学习热情,始终保持饱满的学习状态,全身心地投入到研修中来。从清晨到日落,从黄昏到深夜,从凌晨到黎明。课前分享、课上发言、课中交流,吃饭也在研讨,夜深了还不想睡,还在思考、写作。每天每天,都用心记录着感受、记录着惊奇、记录着沉甸甸的收获,完全进入了一种专注、投入、忘我的状态。原以为是一场看惯的培训,却如此风光无限,变成了开心、好玩、着魔的事儿!

每天早晨8点开始,利用课前半小时,每个人都交流自己的教学主张。教学主张的提炼与分享,还得力于顶层设计的稳稳落地。在松原、在平日里我们没有这样的机会,那么在这次培训之初我们就提前谋划,想方设法搭建平台,敦促大家总结教学经验,提炼教学主张,吸纳专家思想,共同分享。与苹果的分享情形不同的是,思想的分享越分越多,分享也使我们的想法越来越成熟。交流分享碰撞思想火花,凝聚智慧力量,这项活动得到了中国教师教育网项目组的高度评价,他们有意向在学员中发现一批优秀教师,吸纳到教师培训队伍中来,在“国培”“省培”以及其他项目承担授课任务。在培训期间钟小平、国立民两位老师就得到了这样的机会,分别被“国开”和“省教育学院”两家培训机构聘请讲课。部分讲课专家在听到学员的分享或讨论发言后,也对培训的这种任务驱动式的管理,以及学员的卓而不群的表现,作了高度的评价。浙江省上城区教育局副局长王莺老师,在讲课期间,因为互动过程中学员的精彩表现时,由衷地说:“你们这个班真不一般”,并预言“你们一定会成为真正的名师”。

伴随着培训的推进,研修成果不断地提炼、丰富和完善。让我们倍感欣慰和自豪的是,目前,一篇篇带着香味儿的教学主张、培训感言、研修方案、专题讲稿、名校考察报告已新鲜出炉,又落地有声。成果集的封面和封底已设计完成。培训班结束后,我们将把相关成果集装订、上报到教育局。同时把部分学员分享的优秀的教学主张、培训感言、名校考察报告,发表于《松原教师研修信息》或《松原教育》,让这些可见、可学的有价值的成果,惠及教师研修和学生学习。

 

 

 

 

 

 

四、团队联动,抱团修炼

独行快,众行远。人们在一起可以做出单独一个人所不能做出的事业;智慧、双手、力量结合在一起,几乎是万能的。为了凝炼团队精神,提高培训实效,我们成立了班委会,由张叶华、李晓红担任班长、王贵云担任学习委员、于晓强担任生活委员、徐艳辉担任宣传委员、奚望担任文娱委员。50名名师培养对象分为5个小组,每组10人。组长依次是潘凤云、潘晓敏、国立民、赵玉敏、任常泼。由班委会成员和小组长,建立了班委会QQ群,协助班主任做好相关工作。建立了 “松原十三五名师培养” 班级QQ群和微信群。班委会的工作主要有:一是班委会协助班主任做好整个培训期间的主要工作。班委会成员和各小组长,在班长的带领下,负责每天专家讲座前半个小时的“教学主张交流”环节的主持工作;二是小组长负责每天组内“教学主张交流”环节人员的安排,从10月12日开始,按10天的日程进行分配。每天5人交流,每组按顺序号各出一人,每人不超过5分钟,具体时间是每天上午专家授课前的半小时。三是每人每天写300—500字的培训感言,内容可以是当天学习的感想、启示、困惑等,也可以是生活中的感受。第二天早上交给组长。组长负责“培训感言”QQ群上传人员的安排,及每天手写培训心得材料的收取和上交工作。四是学习委员负责工作室成员招聘、课程资源开发等相关内容的筹划,负责班级简报制作内容及各小组完成顺序的安排。小组长落实到组员,按期保质保量地完成任务。五是文娱委员负责班级团队建设、开展各种有益活动,活跃班级气氛,消解疲劳,释放压力,以更好地学习和研修。六是生活委员负责学员的生活安全保障,如走消防通道,熟悉安全逃生路线,确保培训期间万无一失。

……

通过这种分工使每个队员都有事做,产生一种归属感。人人都为小组争光,组组都为班级着想,大家齐心协力、精神饱满、倾情投入,充分发挥出自己的特长,都尽最大的努力把自己的那份工作做好。培训中专家授课的每一个PPT,前排的同学及时拍照上传,后面的同学看到了,落下的同学赶上了;时时处处,都有人拍下一天生活的点点滴滴。后期,学员更是充分发挥聪明才智,集思广益,改编并学会了班歌“追梦人”,设计了“松原十三五名师培养对象”的标识,设计了研修成果集的封面封底。和谐、团结、积极、向善、向上、向远的班级文化,增强了凝聚力与向心力,每一个学员都主动研修、积极分享;对于研修学习能表达看法、也会献计献策。大家彼此促进,共同提升,使得18天的培训里的每一天都如阳光沐浴、都能细嗅花香。我们就是这样一个研究的团队,它孕育着果实;一个专业的团队,它承载着希望;一个智慧的团队,充满着无限的想象。

正如前郭县哈萨尔路小学王辉老师所写的一首小诗一样:

   闪亮的日子

有一种幸福叫追梦

有一种快乐叫成长

有一种情怀叫博大

有一种青春叫闪亮

 

有一种真情叫关爱

           有一种温暖叫感恩

           有一种选择叫向善

           有一种态度叫向上

 

有一种称呼叫家人

有一种力量叫团结

有一种美丽叫自信

有一种胸怀叫宽容

 

有一种学习叫对话

有一种历练叫分享

有一种成功叫坚持

有一种梦想叫荣光

 

 

 

2017年10月26日,培训班伴着追梦人的歌声缓缓落下帷幕,松原市教育学院继教办杨颖主任做了总结发言,代表市教育学院,提出两点要求:一是行动最重要,只有行动,才有可能卓越。希望大家不要来时感动、听时心动,回去一动不动。而应该做到“做过了、学会了、做好了、学活了”。 要总结培训收获,回到本单位后,要向学校领导汇报,在适当的范围内,选择适当的机会,给全校教师或同学科教师作汇报,分享培训收获,提出对本校的教研和教学工作的思考,辐射带动本校老师一起进步。二是,要清醒地认识到,一次培训不可能解决所有的教学教研问题。一次的培训,只是思路的引领、教研激情的点燃,培训的结束是研修的开始,希望大家继续保持与学院的联系、与同伴的联系、与专家的联系,在联系中发掘资源,把握机会,提升素质,促进发展。

最后,她强调:盼望已久的十九大刚刚闭幕,我们国家进入了新的发展时期,时代呼唤教育,新的时代需要优质的教育,优质的教育需要卓越的教师。因此当教育改革进入了全面施工内部装修的新阶段,每一个老师都身负重任,尤其是我们,身上的担子更重。希望大家不忘初心、同志同道、砥砺前行,都能成为事业有追求、教学有特色、科研有建树、社会有名气的松原名师,发展自己:从优秀走向卓越;带动他人:从个体优秀走向教师领袖!

 

 

(供稿:松原市教育学院 杨颖

前郭县教师进修学校 王贵云)

 

 

                        

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