扶余市实验小学

扶余县实验小学是1996年由原来的乡镇中心小学提格为县级实验小学的，是全市最年轻的一所实验小学，学校现有东西两个校区，教学班56个（包括幼儿园），教职工198人，在校学生4500人。十几年来，学校一直重视教师素质提高工作，尤其是在新一周期的继续教育工作中，以强化管理为切入点，以加强学校培训为基础，以课堂教学研究为中心，着力建设教师专业发展学校，发挥学校自身的教师培训功能，取得了显著的成效。

1、组织管理。我校高度重视教师继续教育工作，尤其重视教师队伍专业化发展，成立了以校长为组长，副校长和继教主任为副组长，中层领导和教研组长为成员的教师专业发展学校建设工作领导小组。组长全面负责教师专业发展学校建设工作，制定长远规划；副组长具体负责近期策划和组织实施工作；各成员负责常规工作。我们坚持“分工明确、分项培训、分类推进”的教师专业发展学校建设工作原则，在管理运行的过程中，以“上级对下级调控，下级对上级负责”为枢纽，实现“工作网络”的有效、有机的联结，做到月月有检查，学期有总结，年终有评价和考核，提高了教师专业发展学校建设工作的整体功效。

2、制度管理。制度管理是搞好工作的保证，我校制定了相应的管理制度和考核办法，如《教师学习制度》、《教师奖惩制度》、《教师考核细则》、《教师评价制度》、《学校评价制度》、及《教师培训制度》等，把教师参加继续教育培训作为教师年度考核的一项重要内容，并将其与教师评优选先、职务晋升挂勾。通过制度层面的奖惩和考核，促使教师专业发展学校建设工作步入制度化、规范化的管理轨道。

3、计划管理。为认真抓好教师专业发学校建设工作，使教师们能提高认识，明确目标，学校教师专业发展学校建设工作领导小组定期召开会议，研究、探讨如何创造性地开展教师教师专业发展工作，并制定较为详细的教师专业发展计划。每学期我校都按县进修学校所布置的继续教育工作任务，结合我校实际情况布置新时期工作任务。我们还着眼改革，立足发展，尊重教师的个性，鼓励教师自我审视、自我设计，制定个人自身发展提高计划，与时俱进，走富有自身特色的发展之路。

在教师专业发展学校建设工作中，我们本着“求真务实、开拓创新”的工作精神，以“服务教学、全面推进”为工作方向，采取“研修交流、专业引领”的师培策略，促进了教师的专业发展。

我校一直把师德工作放在教师培训的首位，紧紧围绕“一切为了学生、为了一切学生、为了学生一切”的师德培训目标，开展多种形式的师德培训活动。学校以师德教育年为契机，制定了切实可行的师德建设方案，采取有效措施加强了师德教育。一是强化教师的政治学习，学习《教师法》、《义务教育法》等教育法律法规，学习最美乡村教师杜顺和身边优秀典型事例，通过学习提高了教师的思想素质及服务意识。二是学校制定了《实验小学教师职业道德规范》，对教师的教育教学行为提出了具体明确要求，和教师签订了师德建设目标责任书。三是召开师德先进个人事迹报告会。学校把师德先进个人作为最高荣誉，2011年和2012年评选出校级师德先进个人陈淑荣等四人，每人奖励奖金1000元。四是健全了领导班子和教师考核办法，每年考核一次，做为评职晋级、评优选模的依据。五是让学生和家长参与评价教师，发挥学生和家长的监督作用。一系列措施提高了师德水平，使全体教师进一步理解了教师这一职业的深刻内涵，激发了教师爱事业、爱学生、爱学校的情感，牢固树立了“学高为师，身正为范”的从业准则，在全校教师中形成人人遵守师德规范、树立良好师表形象的精神风貌。

教育理论是教师出色完成教学任务，更新教育观念的前提和保障。我校生源多，班级学额过大，每位教师的工作量也大，但这并没有影响教师自学教育教学理论，每位教师都能充分地利用业余时间进行有效的学习。我们的具体做法是：一明确要求，精选重点。根据松原市和县教师进修学校“4583”行动计划理论学习的有关要求，我们制定了校本培训的理论学习计划，明确了校本培训的目标和要求。在内容上我们重点学习教育学院编写的《中小学教师专业素质达标指南》一书。每学期都针对教师专业发展中存在的问题，精挑细选理论学习内容，注重学习的针对性，在实用、有效上作文章。二强化措施，加强管理。在措施上坚持做到“四结合”、“四统一”。即自学与辅导相结合，校内与校外相结合，学习与研讨相结合，理论与实践相结合。“四统一”是统一学习时间，统一学习进度，统一知识点，统一学习笔记要求。中层以上领导每年的学习笔记都在8万字以上，教师每年的学习笔记也都超过了3万字。三注意引领，提供支持。为了更好地让教师理解理论学习内容，学校领导和骨干教师每周三下午对全体教师进行进行理论结合实际、指导性和操作性强的辅导讲座，并对教师的学习情况定期检查验收。学校还多方筹措资金，购买教育专著，为教师自学教育理论提供了支持。

我们学校积极组织教师参加各级各类培训，凡是有利于教师成长的各级各类培训，均组织教师参加。我们还充分发挥网络、音像的间接引领作用，让教师领略名家的风采，学习最先进的教育理论。

个人自学与集体交流相结合，多种形式的通识培训和自学教育理论专著，切实提高了教师实施素质教育的思想意识、理论水平和实践能力。

在教师基本功训练工作中，我校提出了“踏踏实实做事，勤勤恳恳练功”的练功口号。落实“以强带弱”的帮扶制度，采取“能者为师、师徒结对”的训练形式，让年轻教师、某项基本功有专长的教师帮助老教师和薄弱教师，结成新型的“师徒对”。

（1）练好五项基本功。一直以来，计算机打字、粉笔字、钢笔字、毛笔字、朗读是我校教师必练而且必须过关的基本功。学校给教师提供了良好的练功平台，让教师有一定的时间去练习，看教师的基本功真的过硬了，才举行过关比赛。同时，我们成立了以校长为组长的基本功过关比赛领导小组，由继教办主任组织部分领导和教师代表组成评委，参赛教师采取抽签的办法，按编号参赛，不写真实姓名，对参赛教师进当场打分。计算机打字5分钟看谁打得最多，钢笔字10分钟写100个字，粉笔字、毛笔字10分钟写一首诗，中华古诗文要求教师自配音乐，小学课文朗读采取抽取课文的方式，抽到那篇就读那篇，每一项过关比赛我们分别设立了一、二、三等奖和优胜奖，总计获奖人次413人次，奖励资金3万多元，累计投入达到20余万元。极大地调动了广大教师练功的积极性，全校上下形成了自觉练功的热潮和氛围，收到了较好的练功效果，为提高教学质量提供了保障。

（2）培训教育新技术。从2000年起，我校就加强了对教师信息技术的培训。培训初期，我们把全体任课教师分成四个班，每班每天轮流培训1.5小时，每次培训，我们都制定了切实可行的培训计划，做到了“培训对象、培训内容、培训时间、培训教师”四落实。每次培训校长都能亲自坐阵跟教师一起学习，就这样经过6个假期的刻苦学习，收到了较好的效果，我校老师从开始的五笔打字，到后来的打印文章，再到后来的幻灯片课件制作，再到后来的Excel电子表格使用、Flash课件制作、上网查询资料、网络研修，无一不见证着我校继续教育的丰硕成果。目前，我校有90%的教师能运用自己制作的Flash课件使用媒体进行教学，现在资源库的课件有1800多个。有56人获松原市计算机中级水平等级证书，其余教师全部达到了初级水平。

我们在全面训练教师各项基本功的基础上，根据教学实际情况，统筹安排，把教师的一些专项教育教学能力作为年度的训练重点，重点训练。如09年的训练重点是课堂教学技能和课程开发；2010年的训练重点是教育科研能力；2011年的训练重点是教育技术；2012年的训练重点是班主任技能。

在教学专项能力训练中，我校逐步加大了教育科研的力度，突出培养教师的教研科研能力。几年来，我校先后承担了《素质教育的改革与实验》、《在现代教育环境下提高学生素质的研究》、《提高教师素质的研究》、《小学学校与家庭教育相结合的研究》、《小学心理健康教育研究》、《小学生行为习惯养成教育的方法与途径的研究》、《学校艺术教育的方法与途径的研究》等十几项省级和国家级实验课题。到目前为止，有十几个省级以上课题已经结题。现在每位教师都有课题，据自己的实际情况选择继续教育内容作为教育科研主题，用教育科研的思想去参加继续教育学习，将松原市继续教育“4583”行动计划的教研科研要求，落到了实处。有效地提高了教师的教研科研能力，

扎实有效的基本功训练，使全体教师的基本功都有不同程度的提高，教师们的综合素质得到了全面提升。

骨干教师是学校的精英，是学校自我培训的重中之重。我们认真落实了“国培”计划，加强了对骨干教师的培训与培养，实行“优先培养、以评促培、管培结合、动态管理”的运作模式，加大对骨干教师培养力度。一是定期组织骨干教师开展研讨、观摩、调讲、听评课和竞赛活动，以练促教，以赛促推广。二是积极鼓励其参加不同层次的文化业务进修，做到外出学习优先，并让他们把学到的经验带回来，上“移植课”，谈学习的收获与感悟。从2010至今我校共有48人参加了国培，如袁洪吉校长参加了2012年吉林省专家型校长培训，副校长姜立辉参加2011年吉林省骨干校长高级研修班培训，范升梅老师参加农村中小学骨干教师培训并在培训班结束时做《角的度量》公开课，得到参会教师的高度赞誉。按照学校规定无论参加哪一级的培训回来后都要和全体教师回报体会或心得。三是设立骨干教师奖金制度，骨干教师培训合格获得证书以后，学校按照省、市、县三个级别分别奖励800元、500元、300元奖金。近三年来，用于教师培训和比赛的专项资金达20万元之多。由于措施得力，保障及时，教师们参加培训的积极性高，收到了较好的培训效果，达到了培训的目的。

2、打造品牌，加强名师培养。

根据学校发展的需要，我校确立了“名校育名师，名师促名校”的双发展目标。学校制定了《名优教师工程规划》、《名师标准及评定办法》，不仅规划了名师的数量目标、结构目标，还具体规定了名师的素质目标，倡导教师规划职业生涯。在骨干教师中，我们通过互动交流、外派培训、举办讲座、组织竞赛、开展支教活动等锤炼教师，在此基础上重点选拔、树立名师典型进行培养。在广大教师中全面构建了一个“讲师德、比精神；讲质量、比贡献；讲学习、比创新；讲大局、比团结；讲纪律、比规范；讲服务、比爱心”的校园氛围，增强了教师专业发展的推动力，为教师素质的提高铺设了一条宽广高速的平台。

班主任队伍是对学生教育的核心力量，素质如何直接关系到校风、学风、班风的形成，关系到学生的终生发展。为了切实提高班主任的整体素质和管理能力，我们每年都制定班主任培训计划，每月都对班主任进行基础理论、管理艺术培训，每学期定期对班主任进行一至两次《班主任工作基本规范》测试。定期开展班队会评比活动，召开班主任工作经验交流会，交流汇报工作经验。还为班主任老师提供一切学习提高的机会，鼓励他们掌握教育信息，不断提高和完善自己。这样，我们抓住了基层管理的这个核心力量，建设了一支结构优化、专业化的小学班主任队伍，使他们真正成为学校工作的中流砥柱。

我校非常重视青年教师的成长，实施“青蓝工程”，建立“师徒协作”的共同体，实行“以老带新、以优带新、以学促新”，安排青年教师参加各级各类校内外培训。采用强化听课、案例剖析、公开展示等方式，引导青年教师学习教育心理学理论、现代教育技术、先进的教育思想及教学方法，促使他们深入钻研教材、教法与学法，认真上课，教学水平逐年提高。对于成长较快的青年教师，我们敢于“压担子”，让他们承担公开课、课题研究的任务，引领他们在学习与研究中成长。

6、率先垂范，加强领导干部培训。

几年来，我校非常重视学校领导的培训，每个学期学校都要制定领导自我提高计划，每位领导也必须制定自我提高计划，通过主题培训、专题培训和分层培训，让领导掌握现代科学文化和管理知识，懂教育、善管理、作风优良的高素质、专业化的领导队伍。

为全面提高教师素质，我校将教师培训和教学研究紧密结合，使教师在教学工作中学习、研究、提升。第一，我们充分利用每周三的“校本研培日”，采取集体备课、说课评课、案例分析、问题会诊等形式，扎实开展“三课、三会、三赛”活动，“三课”即自荐课、研讨课、示范课，“三会”即阅读教学观摩会、有效教学研讨会、教学反思会，“三赛”即中青年教师教学大奖赛、说课大赛、课件制作大赛。如我校校本研培的一大特色的 “教学反思”活动，我们以教研组为研究小组，将教师教育工作中的共性问题放在大环境中集体讨论，集体会诊，探索出“学习—实践—反思—再实践—再反思”的循序渐进的研修模式。有效地提高了教师的业务素质，增强了教师驾驭课堂教学的能力。

第二，我们把学校网站作为广大教师学习的平台。建立了本校、本班QQ群，学校的QQ群由学校继教主任担任管理员，学校要求全体任课教师必须加入群中来，在管理员的组织下，老师们在群里探讨实施新课改中遇到的难题。群组中规定，每周必须解决一个教学或教研方面的问题。我们还要求中青年教师必须在学校的网站上创建自己的博客，随时把对新课程的学习心得、教学随笔、教学感悟、教学日记等内容记录在自己的博客上。另外，如果哪位老师在网络上读到了优秀的教学论文或教学案例，都要转载过来，以达到教学资源共享。在这所特殊的学校里，大家互相学习研讨，老师们对新课程有了更进一步的认识和理解，教育理论水平也得到了很大提高。

扎实有效的教学研究活动，全面提高了教师素质，多数教师的课堂教学正从“有效”向“优质”攀升。2010年扶余县有效教学现场会在我校召开，此次现场会我校共有11位教师做课，同时展示了5个学科的集体备课。自2002年以来，省、市、县各级骨干教师承担了吉林省教育学院、吉林大学出版社、吉林人民出版社等多家出版社交给的编写教辅教材的任务。学校编写了《校园实用英语》、《艺术教育》、《真话作文》校本教材，出版了《新课程环境下的课堂教学》、《现代校长新思维》、《新课程与教学反思》三部著作。教师编写的新课程语文、数学辅助教材《新思路课课精练》在全省小学发行，教师编写的《新黑马阅读》、《窦桂梅教你阅读》、《阅读集杰号》、《数学集杰号》推广到全国各地，在全国发行达到上百万册。教师在国家、省、市、县教育类刊物上发表文章几百余篇。

几年来，我校扎扎实实地做好教师专业发展学校建设工作，“立足本职、自主学习、自主发展”已成为广大教师的自觉行动。在我校198名教职工中。小学高级以上职称90人，大学本科学历115人，专科83人，省特级教师6人，省级学科带头人6人，省级骨干教师17人；市级学科带头人2人，市级骨干教师34人，县级骨干教师41人；省级骨干班主任3人，市级骨干班主任3人，省、市、县科研骨干13人。仅2011、2012年两年学校就有30余名教师受到了省、市、县的表彰，教师参加各级各类比赛有60人次获奖。教师素质的提高，促进了学校整体办学水平的不断提升。学校先后被评为省继续教育先进单位、市继续教育“两优一推”先进单位、省精神文明建设先进单位、省语言文字规范化示范学校、省级绿色学校、全省教育系统先进集体、吉林省少先队体验教育示范校、省未成年人思想道德建设先进学校、省优秀示范家长学校、松原市平安校园、省教育科研先进单位、全国学校艺术教育先进单位等。

教师专业发展学校建设是一项常抓不懈的工作，我校虽取得点滴成绩，但我们深知，我校在教师专业发展学校建设方面与上级要求还存在一定的距离，我们有信心和决心，在上级教育部门和业务部门的关心和支持下，会不断总结经验，开拓进取，把教师专业发展学校建设工作放在心上，抓在手中，落实在行动中，使教师专业发展学校建设成为我们实验小学发展的永恒的主题。