一、活动的提出背景

首先我们洪泉乡小学有6所村小，分别是太平庄村小学、东升村小学、东井子村小学、大青村小学、北井子村小学、胡勒斯村小学。分布的突出特点是散而远，例如东井子村小学距中心都有13公里左右，而距中心最近的太平庄村小学也要有5公里之多，而村小学最近的两所村小是东升村小学和东井村小学，相距也要有3.5公里左右。其次，我们洪泉小学拥有所有农村小学的共性问题，那就是师资水平参差不齐，更多的是“无学历老方法、有学历无方法”现象。第三，多年的诸多因素造成了绝大数教师不爱学习、不愿思考、不善研究，教学方法陈旧，参与教研活动机会少、实效性不强，很多教学活动只停在参加的层面。第四就是有相当一部分教师思想认识或价值取向出现的问题，不求效果只求任务，更有甚者连教师最基本的职责都忘记了，并且成为了常态，如不备课就上课、思想落后得过且过、心中没有学生、从不思考如何提升教学效率等。

二、活动的目的

这些问题不得不解决，不然我们的教育没有出路；这些问题又不好解决，不然不会久而任之。这种局面必须破解，为此我们经过认真的思考与研究提出了适合我乡实际的“常规教研”与“个人备课汇报”活动。

三、两个活动具体方案

常态化教研活动

为了解决农村小学教师分散不易集中，教学研究难以开展的局面。我校经过认真的思考，特制定本方案，具体操作形式如下：

1、组织形式

全乡按学年分为6个组，每个学年主任负责一个组，对本年组教研活动负总责。每月教研活动一次，每月的第一周周三、周四是分别是一、二年级；每月的第二周周三、周四是分别是三、四年级；每月的第三周周三、周四是分别是五、六年级。每个年级的村小班主任在规定的时间集中到中心校开展教研活动。

2、活动形式

（1）学年主任学年初在征求本组教师的意见的前提下，确定本组教学研究的内容。例如：归类识字教学模式的探讨、作文指导课堂教学方法研究、阅读教学如何引学生自主学习、数学教学中练习题设计研究，板书的艺术研究等。

（2）学年主任要科学的制定本学年研究方案，除阐明本组研究内容外，还要说明本组研究的进度，方式方法。例如：研究识字教学模式每一步：可以先给出研究内容，让每位老师思考，活动时简单交流或假设。第二步：交流后形成基本定型的教学方法假设，老师在课堂教学中实验总结。第三步：总结出本组认为比较好的教学形式。每次都要通过课堂教学展示，大家加以分析交流总结最后得出识字教学好的教学形式来。也就是说，学年主任要对本组的教学研究活动有一个整体的规划，。

（3）认真总结成果。要组织本组教学将研究成果总结成文，力争每学期能研究一个小问题。

3、活动要求

（1）学年主任要认真学习，提升自己的业务能力和水平。

（2）从小问题入手，不要定的太高或太大。

（3）活动方案要按要求报主管校长处共同研究后执行。

（4）每学期每组都要拿出一份教学问题研究成果报告。报告本着实用原则，不要在文字与章法上求完美。

四、个人备课汇报研讨活动

1、制作共享教案

全乡教师按年级分6个组，每组由学年组长精选业务强的老师，把每学期的课节平均分给这些教师，每位老师要精心备好所分得的课节，形成电子版教案，全乡共享。学年主任要认真核查教案的质量，对于质量不高的共享教案要求重新制作。

2、组织形式

（1）全乡按年级分为6个备课组，每组为同年级8位班主任老师，每组有一名中层领导任学年主任，负责召集组织个人备课汇报研讨活动。

（2）学年主任对本年组教师的个体备课负总责，且对于本组教师上课，作业批改及辅导，最终的学业成绩都要负责。

（3）活动形式及时间安排：每月备课一次，每月的第一周周三、周四分别是一、二年级；每月的第二周周三、周四分别是三、四年级；每月的第三周周三、周四分别是五、六年级。每个年级的村小班主任在规定的时间集中到中心校进行下午个人备课汇报。

3、备课基本要求：

（1）学年主任安排好备课进度表。

（2）在来参加个人备课汇报研讨活动前，老师要按备课进度进行自主备课，进行课堂教学构思，准备学年主任随机定课的“模拟课堂教学”说课。

（3）集体活动时，学年主任要组织教师按“模拟课堂教学”的形式进行同课异构的研讨说课，所确定的课节由学年主任在进度内随机抽取选择。

（4）关于“模拟课堂教学”的说课，要求说明本节课的教学目标，重点和难点，再假想整个教学过程并说明，主说人（主备人）说课后，其他教师发表自己的看法，提出意见，并补充到自己的二次备课中。

（5）备课要落实到实际的教学当中，学年主任每月要在本组教师中随机深入课堂听课，实际查验备课后的落实情况，对教师的课堂教学进行考核打分，并写出备课反思。

（6）填写好集体备课记录和同组教师备课发言记录表。

（7）每个备课组都要组织一次备课观摩活动。让其它组来学习或提出意见。

（8）每个学年组每学期都要拿出一节公开课，供其它教师交流学习。

（9）研讨过程中学年主任要认真组织，主动参与，把备课活动做实，做细，确保个人备课汇报研讨活动的实效性。最终组织大家把好的教学方法运用到自己的教学中来。

（10）村小班主任来中心校参加个人备课汇报研讨活动和教研活动的当天，要给学生布置好学习内容，村小校长要安排好代班老师，保证该班当天的正常教学活动。

4、集体备课的保障

（1）共享教案要科学，体现现代教学思想。

（2）将备课开展情况纳入学年主任业绩考核。