思想引领  文化滋润  机制保障  活动链接

全力推进写字教育   为孩子生命发展奠基

 

湖北省蕲春县漕河镇第一小学  谢绪友

 

汉字是中华民族传统文化的瑰宝。在世界各国的文字中，唯有汉字具有独特的艺术魅力，它的形体结构蕴含着极其丰富的民族智慧，体现了我国古代劳动人民非凡的创造力。加强写字教育，对于传承祖国文化，增强学生对祖国语言文字的热爱和文化的理解，激发学生民族自豪感，培养学生高雅的审美情趣，促进学生性格、态度、气质、情感等内在品质的提升都具有十分重要的意义。多年来，我校把写字教育融入学校的总体办学思想和长期的育人目标之中，采取“思想引领、文化滋润、机制保障、活动链接”等有效策略，倾力打造写字教育特色，取得了可喜的成效。

一、思想引领——形成四大思想支柱

当前，我国正处在社会转型的重要历史时期，随着信息技术的发展，计算机的广泛应用，人们对写字教育提出了种种质疑：电脑打字完全可以代替写字。加强写字教育还有必要吗？别人在搞课题研究，在抓教育改革创新，我们还抓写字教育，是不是落后了呢？为此，我校开展了“新时期是否需要加强写字教育”的大讨论，在深入学习教育部《关于加强中小学写字教育若干意见》，认真解读新课程标准关于写字教育的目标要求，全面阐释写字教育的历史渊源、文化背景及现实意义之后，对写字教育有了新的认识，形成了四大思想支柱。

1、写字教育是永恒的教育。

无论社会如何进步，无论教育如何改革发展，也无论将来科学技术先进到何等程度，写字教育永远是学校教育的一项重要任务，是其它教育方式和教育内容无法替代的。写好字始终是学生文化素养的基础，是学生终身发展的基础。

2、写字教育是对民族文化的继承和发展。

中华民族的发展与汉字书写密不可分。因为文化的流传依赖于汉字这个特殊的载体，中华文明的发展史其实就是汉字书写演变的历史，无论是甲骨文、金文、大篆、小篆，还是隶书、草书、行书、楷书，它们对中国文化的诠释深刻而周详，对中华民族精神的体现博雅而细腻。从对汉字书写的研究中，能够看到中国文化中富有生机的精华，看到了书法艺术中所蕴涵的生生不息的民族精神。因此，可以说汉字的书写，其本身就是一种非常特殊的文化现象，既包括了书法艺术所涉及的书家、书史、书学、碑帖，又融进了文字、历史、哲学、艺术等不同学科的精髓。概括地说，汉字书写本身具有相当丰富的文化内涵。从文化的角度出发进行写字教育，就不仅仅是让学生学会写字，写好汉字，更重要的是让学生充分感受到汉字书写背后更为深刻的文化意蕴，进而增强学生对祖国语言文字的热爱和对祖国优秀文化的理解。

3、写字教育能够促进学生生命的和谐发展。

学生的生命教育，人的和谐发展是当今教育的主题。写字教育对于人的发展具有强大的功能。写字与人生命发展的关系十分密切，宋代的苏轼、清代的刘熙载等都说到了写字需要生命的投入，而投入生命全部写出来的字，必定是“字如其人”。显然写字对独立人格和独特个性的形成，对丰富人生涵养有着巨大的影响。另外，写字对于培养学生的气度与心态，培养学生的审美情趣，发展学生的智力都有着十分重要的作用。

4、写字教育是学校特色教育的生长点。

在实施素质教育的过程中，我们在努力探索具有我校特色的素质教育。当我们发现抓好学生写字，深受各级领导的关注，得到社会各界、广大家长认可的时候，我们深感写字教育是一种最具文化艺术特色的素质教育，最具人文精神的素质教育。为此，我校牢固确立了这样一个信念：高举素质教育大旗，切实抓好写字教育，努力形成办学特色。我们把这个信念植根于全体教师的心中，始终不渝地坚持下去。

可以这样说，“四大思想支柱”是我校开展写字教育的认识基础、理论源泉和行动指南。在这种思想的指导下，我们大步子、快节奏、全方位推进写字教育，形成了一种大气候。

二、文化滋润——营造浓郁的墨香氛围

要抓好写字教育，必须营造一种良好的环境和氛围。为此，我们以“墨香”为主题对校园的文化环境进行了重构，让学生处处感到“翰墨飘香”的气息，让学生处处受到书香文化的滋润。在“书香文化”的营造过程中，我们精心策划，倾力打造，采取了一系列行动举措。

行动之一：建立书法室。我校房子十分紧张，但是我们还是下决心，减少办公用房，腾出3间教室用作师生书法作品展览室和学生写字练功室。2008年，我校又申请立项新建了一栋房子，精心装饰了一间面积达200平方米，一次可容纳300名学生同时练字的大教室，为学生开辟了写字练功、展示书法才华的新天地。

行动之二：中国书法文化大搜索，包括历代书家简介、书家故事、书家名言和书家墨迹，如秦代的李斯，东晋的王羲之，唐代的欧阳询、颜真卿、柳公权，宋代的黄庭坚、王安石、苏轼、赵孟睿鞔奶埔宕牡耸纾睦钍逋执恼云映酢⑵艄Α⑸蛞取Ｎ颐茄≡窳斯沤100名最有影响的书家，将他们的简介、故事、名言与墨迹编印成册，作为写字教育的课程资源，让学生感受到的中国书法博大精深和它的神奇魅力。

行动之三：聘请书法名人指导写字教育。我们拜访了许多书法名流，先后邀请了20多位名人来校作客，他们为我校写字教育挥毫题词，传经送宝。全国书法教育学会王维义先生、省书法教育学会廖敬彦先生、刘春生先生不辞劳苦，悉心指导，留下了许多宝贵的真迹，为推进我校写字教育起到了很大的促进作用。

行动之四：装裱师生的优秀习作。在学校资金短缺的情况下，我们还是加大投入，把师生的优秀习作进行装裱。从2002年至今，我们共装裱了师生习作达400幅，让师生获得成功感和成就感。

行动之五：制作大型书法展牌50块，主要用于学生每月一次书法习作展示，为学生写字提供一个展示平台。同时，我们还选择了历代的书家故事、书家墨迹制作了100块匾牌，让学生近距离感受“书趣”、“书韵”、“书风”和“书魂”。

行动之六：精心营造书香文化氛围。在练功室，我们悬挂了名家的书法箴言、名人的题词和师生的优秀作品，表达“勤练”、“乐学”的意蕴，让学生受到墨香形成的视觉冲击，获得“满眼皆书卷，尽闻飘墨香”的快感；在书法长廊，我们镶嵌了历代名家的墨迹，让学生感受书法文化的源远流长；在教学楼，我们按照“书之趣”、“书之风”和“书之韵”等主题悬挂匾牌，让学生受到书法文化的熏陶；在教室，每班开辟了“书法之窗”、“写字大比拼”园地，让学生体验写字的进步与欢乐。

多年的探索与实践，我们深感浓郁的文化氛围对学生的启迪和熏陶作用十分明显，达到“润物细无声”的效果。

三、机制保障——建立五大方略

写字教育是一项长期的、细致的工作。要想写字教育取得成效并形成特色，必须建立有效的运作机制，运用多种策略来促进写字教育制度化、经常化和规范化。我校在多年的写字教育实践中建立和完善了五大机制。

其一，课程实施机制。我校把写字教育作为校本特色课程进行实施，坚持每周开设两节写字课，每天设置30分钟“天天练”，做到长课与短课相结合，专职教师上长课，语文教师上短课，各科教师配合检查指导，确保写字教育有教材、有教师、有课时安排、有检查与考核。



其二，教师培训机制。我校明确指出：所有的教师都要承担写字教育的任务，所有的教师都要提高写字教育水平，所有教师都要参加写字等级考试，硬笔必须达到七级以上水平，软笔必须达到六级以上水平。为此，我们每月对教师进行一次培训，学校专职书法教师担任培训任务，还聘请书法专家讲座，不断提高教师写字水平和写字教育能力。同时，我们还加强教师的书法练习，每天规定写一页硬笔字和一页软笔字，每周一小结，每月一总评，根据数量与质量评定等级，甲等每月给予40元奖励、乙等30元、丙等20元，不合格者通报批评，扣考核积分。

其三，写字教学优化机制。提高写字质量，课堂教学很关键，如何上好写字课成了我们研究的重点和主攻的方向。在多年的实践中，我们探索写字五步教学法：一是激趣，主要是引导学生读“写字歌”，听书法家的故事，欣赏名家名作，调动学生的学习兴趣。二是指导：①指导学生观察，也就是“读帖”，根据内容的要求提出探究发现性的问题，让学生有目的地去“读”、去探究、去发现，教师着重指导学生观察字的结构、笔顺和笔画位置及容易写错的地方；②指导学生运笔，让学生掌握汉字的运笔特点，也就是让学生掌握每一笔画起笔、行笔、收笔的基本方法、力度、速度等；③指导学生辨析，让学生辨别并掌握同一笔画的不同写法，如果“悬针竖”与“垂露竖”的写法，同时通过辨析让学生掌握偏旁部首的变化规律，如“孩”字的左边是“孑”，“子”中的横变成了“提”且写得快。三是示范，学生在老师讲解指导的基础上，观察老师或学生的范写，验证书写知识。四是临写，这一环节是写字课的主要部分，要求学生在老师讲解示范的基础上，对照字帖进行临摹练写，做到用心仿、仔细比、认真改。五是讲评，学生观察能力的发展与学习效果有着密切关系，它是成功完成学习任务的重要保证。讲评以采取自评、互评与师评相结合的办法进行，以激励为主，促进学生自我诊断、自我提高。

其四，写字教育研究机制。写字教育是一门学术含量极高的学问。为提高写字教育质量，我们把写字教育作为一项科研课题进行系统研究。我们成立了写字教育课题组，确立了“写字教育实效性研究”。课题研究目标与任务，按课题研究的流程进行规范操作，取得了阶段性成果。张晓毛校长撰写的《写字教育的育人功能》、叶刚老师撰写的《提高课堂写字教学实效的策略》、汪正兴老师撰写的《从写字到书法的超越》获得了写字教育优秀成果奖。

其五，写字教育评价机制。我校按照以评价促学生发展，以评价促师生写字水平提高的原则建立和完善了一系列评价机制，包括写字教学评价、师生写字等级评价、优秀书法作品评定标准（硬笔、软笔）、书法小能人评选标准等。评价机制的完善促进了写字教育上档次、上品位。

这五大机制是我校多年写字教育实践的经验总结，也是我校深入开展写字教育的得力措施。五大机制形成了一股合力，为我校写字教育提供力量源泉，使写字教育始终保持着生机与活力。

四、活动链接——搭建多种平台

写字教育不同于其它学科教育，“得法于课内，受益于课外”是它的显著特征。因此，写字教育更要注重课外，更要注重活动的开展。多年来，我校通过开展各种活动，以活动为载体搭建各种平台，促进了校内与校外的链接，学校与家庭的链接，学校与社会的链接，使写字教育的时空得以拓展，意义得以延伸。

一是课内外的链接。我们经常组织学生开展文化寻踪活动，让学生去各地参观、欣赏名家名作，引导学生在网上搜寻书法的轶闻趣事，书家的名作名帖，让学生尽情地在书海里遨游。

二是校内外的链接。每个学期我校都要组织学生参加书法大赛，向书法报刊推荐优秀作品。近三年，我校参赛学生达3700人次，获得金、银、铜奖的书法作品达1300余件，在报刊上发表作品达100多件。写字教育的意义与成效得到提升。

三是学校与社会的链接。每个学期，我校要举行大型校园文化艺术节，组织千名学生到文化广场进行现场书法展示，吸引社会各界观摩指导，促进全社会的重视，扩大写字教育的社会效益。我校艺术节已经成功地举办了七届，各界人士对我校的写字教育啧啧称赞，《黄冈日报》等多家报刊进行了多篇报道。

四是学校与家庭的链接。我校现在有很多家长对加强写字教育十分认同，对书法倍感兴趣，一个重要原因就是我们注重了学校与家庭的链接。我们通过开展“书香家庭”评选活动，让家长与孩子同台献艺，那场面确实精彩，那意义确实非凡。很多家长在学校活动中，在孩子的牵引下，成了书法迷。他们为学校深入开展写字教育摇旗呐喊，推波助澜。写字教育已形成了燎原之势。

我校写字教育取得了丰硕的成果，获得了全国书法教育实验学校、湖北省书法教育示范学校、明星学校等多项殊荣。我们深深地感到：写字教育是传承，它传承祖国的历史与文化；写字教育是发展，它发展了学生的审美能力；写字教育是提升，它提升了学生的生命意义。写字教育是一个传统而又现代的教育课题，它需要我们用改革创新的精神去探索与实践，只要抱着对写字教育的执着与热爱，写字教育的天地会越来越宽，写字教育的前景越来越广阔！