为了更好地调查我国中小学生的网络学习与生活方式特征，教育信息技术协同创新中心和北京师范大学在2012年和2013年北京市学生网络生活调查的基础上，于2013年底，联合华南师范大学、西北师范大学、西南大学、江西师范大学和渤海大学5所高校，选择北京市、重庆市、广东省、江西省、甘肃省和辽宁省六个省市的中小学生作为样本进行了全面调查。5月20日，2014年全国中小学生网络生活方式研讨会在北京师范大学举行。

　　网络应用：起始触网年龄整体呈现低龄化发展趋势

　　调查发现，在网络应用方面，学生的起始触网年龄整体呈现低龄化发展的趋势。从小学三年级到高中二年级，依次为7岁、8岁、10岁和12岁。在时间上，学生平均每天上网时间为1.24小时。学生上网场所则呈现出多元化和自主性的特点，移动上网逐渐成为发展新趋势。学生对网络信息具有较强的防备意识与质疑能力。学生用网程度存在差异，1.9%的学生处于“过度用网”状态，超过10%的学生曾有网上受骗经历。在网络素养方面，“过度用网”学生的综合表现明显低于其他学生。

　　家校联系：网络正发挥积极作用

　　在家校联系方面，仍以学校引导家长参与为主，网络在其中正发挥积极的作用。超过一半的学生认为，学校网站及相关网络环境在支持家校联系方面具有较好的效果。学生对课外补习班的喜好呈现多样化，但总体倾向于不喜欢。“英语”“数学”“语文”“物理”是主要的补习科目。“奥数”在个别省份的竞赛补习类科目中排在首位。中学生普遍反映课业负担重。

　　休闲生活：超过四成的休闲时间用于互联网活动

　　在休闲生活方面，学生在上学日和休息日的睡眠时间基本有保证。学生在上学日的平均睡眠时间为7.7小时，休息日的平均睡眠时间为9.3小时。随着年级升高，学生平均睡眠时间明显减少。值得关注的是，仍有一定比例的中学生上学日的睡眠时间不超过5小时。学生超过四成的休闲时间用于互联网活动。学生的休闲活动呈现多样性，户外休闲活动最有助于提升学生学习效能感，网络音视频及网络社交活动会对学习产生较大的负面影响。

　　北京师范大学黄荣怀教授建议：学校应加强信息化建设，缩短校内外的数字鸿沟，为学生提供健康、安全的上网环境，通过网络学习空间建设，积极促进学与教方式的变革；教师应熟悉“数字一代”学生的特点和学习方式变革诉求，加强学习活动设计，养成学生预习和记笔记等良好学习习惯；家长应主动提升自身网络素养，缩小与孩子在网络应用方面的差距，了解网络时代孩子面临的新问题和新需要，在与孩子一起成长的过程中提升家庭教育的品质。（本报北京5月21日电 记者 靳晓燕）