与学生一同成长
----给新教师的几点建议
前郭县宝甸乡中学 郝春柳
四年前，我是一名刚刚踏入农村基层学校的特岗教师，如同一粒坚强的种子，在前郭县农村基础教育这片土地上生根发芽，茁壮成长。而如今，我已经成为了一名正式的人民教师，但是，我始终没有忘记我曾是一名光荣的特岗教师，并且始终以特岗教师的光荣责任感和使命感要求自己、鞭策自己，闪耀的青春梦想，传递青春励志的正能量。
这三年是我一生中重要的时光，其重要不仅在于它给我的职业生涯铺排一层底色，而且它影响许多人的生命质量。成长是我这三年里的主要任务和存在状态。与学生一同成长，是完成自身任务的前提；是获得生活幸福感的基础；是工作兴趣和热情的源泉。与学生一同成长，是一个复杂的任务。
（一）对“教育”的重新定位，重新理解。
以前说教师是一桶水，学生是一杯水。现在对老师的知识、各种综合素质要求很高，不仅是一桶水、一缸水，而是无可限量。记得那年下双子座流星雨，学生们下课后都跑到教室外去看，兴奋之余会问流星雨是怎么回事？为什么是双子座等等，问的我一头雾水，尴尬不已。后来回到办公室上网一顿找资料，现学现卖，通过这件小事使我懂得教师要不断的学习，如同看好市场行情一般，要有预见性，找到并发现自己所要学的知识，尽量做到学的全面，还有专攻。
（二）对“学生”的重新审视，重新接纳。 记得有这样一个笑话：某国际学校的老师出了一道开放性问题：“有谁思考过世界上其他国家粮食紧缺的问题？ 非洲学生问：什么叫粮食？因为他们那地儿食物匮乏。 欧洲学生问：什么叫紧缺？因为欧洲很富有，从不缺衣少食。 美国学生问：什么叫其他国家？因为在美国人眼里整个世界都是他们的。 中国学生问：什么叫问题？ 这个笑话不禁让人笑不起来，我在想：是谁剥夺了我们孩子问问题的权利？没有愚蠢的问题，只有愚蠢的答案。在实际教学中，有时候学生提出的问题很简单，甚至有时候会引起哄堂大笑，这时候我要冷静处理，灵活应变，要知道问题永远比答案重要，而且重要一千倍。
（三）当不知该如何“为”时，最好的处理方式是“无为”。 教育的底线是不要谋杀、损害孩子的好奇心，求知欲、学习兴趣和创造力。记得一个早自习，同学们正在教室里安安静静的学习，这时只听最后一排传来“砰”的一声，随即姜岩和吴振民同学一阵咳嗽，并且将窗户打开了。我当时因为他们俩搞小动作、出怪声，扰乱班级纪律顿时火冒三丈，但还是压住了怒火问他们：“干什么呢？”他俩回答我：“做实验呢！”我当时半信半疑，想他俩平时都不爱学习，能做什么实验？但我什么也没说，脑袋里想如果再弄出声怎样处罚他们。下课的时候，他俩将一个物品拿到我面前，说他们正在为小发明比赛做准备，是一个消防灭火器：将小苏打用纸包住悬在塑料瓶的内上部，瓶底部装有醋，一晃塑料瓶纸变湿，这样小苏打与醋反应，生成二氧化碳，从而灭火。令我感到惊讶的是，灭火器的开关竟然是吊瓶的输液开关，这使我不禁感叹他们的想象力和创造力，后来他们作品获得了小发明一等奖。
从这件事情我感受到，不要扼杀孩子们的想象力和创造力，不要带着有色眼镜看成绩好坏的学生。假使我刚开始就批评、挖苦他们，可能他们就与第一名擦肩而过，而且还会伤害他们的自尊心。
（四）为每个学生的人生负责，而不是为他们的分数负责。
记得上届毕业班的第一次模拟考试，第一天只考了一科语文，成绩优异的廉志斌得了106分，不是最高分但也不低，那时我看见他下课就去外班打听最高分，我当时怕影响他第二天考试心情就给他叫到办公室，没说两句他就情绪激动要哭，从谈话间我可以感觉到他很重视这次模考，并且压力很大，嘴里说的最多的就是分数。我劝他即使语文没考好，以后还有好几次机会呢，同时我告诉他到学校上学不是为了分数，而是为了求知，要把你的关注点放在求知本身这件事情上来，你会轻松并且快乐很多。第二天，我将这句话说给全班学生听，并且教育他们要以一个平和的心态正视模考这件事情，调整心态，于是大家对分数的无关争论少了，心态也放松了，学起来也轻松了。
（五）重情重义重信，出现在该出现的地方，隐没在该回避的地方。
我班窦海滨同学下晚自习后乱窜寝室，来到了别班学生的女生宿舍，在宿舍管理教师整顿纪律之后，他显得很郁闷。我以前知道他喜欢那个女生，之所以去那个宿舍就是奔那个女生去的。第二天早自习我叫他出来谈话，如果是劈头盖脸的批评的话，对于他的脾气只能适得其反，于是我没有和他过多的谈什么，我只说第一：你违反了学校的规定，以后不要那样做。第二，你知道你的行为给那个女生带来了怎样的影响吗？其他同学会怎样看待她，老师会怎样看待她。你不但没讨她开心，反倒造成了对她的负面影响，给她带来了伤害，使她对你反感。作为男生，如果你真喜欢她的话就要保护她，不让她受到伤害，不管是现在还是将来你踏出校园步入社会。当时他沉默了，什么也没有说。之后他的举动让我感觉到他确实听进去了，并且心服口服，因为我十分了解这个学生。那就是我说：“你回去吧！”他没有直接开门进屋，而是把门打开请我先进。
（六）别伪装，在孩子们的包围中，无法去隐瞒，孩子们的眼睛雪亮！
记得有一次，我在上课的过程中，讲题讲的正尽兴，做在最后一排的男生举起手来，明显有问题要问，可是我当时认为，其他同学都没有举手，并且他学习一向不认真，于是当他正要张口说话的时候我告诉他，有什么问题下课问。这个同学当时就不高兴了，后来开始在课堂上发出奇怪的声音干扰课堂。为了不让他再打扰学生上课，我让他站起来听课，可是刚站起来没两分钟，他又开始敲桌子。于是我意识到出问题了。下课后我将他叫出来问他为什么会这样做，他迟迟不肯说。后来，我向他道歉说是老师没有重视你，让你产生了愤怒的情绪。他后来也表明就是因为他觉得老师不够在乎他所以才捣乱，从这件事情我也感受到了，不要做一个伪善者，不重视他就是不重视，不要找各种理由来搪塞学生，无论成绩好坏要一视同仁，学生的眼睛是雪亮的。
每个人都有很多个三年，一个三年过去了，新的一个三年会接踵而至，如果我们将人生的每一个三年，三年里的每一个日子都当成是一个新的起点的话，用始终如一敬重的态度落实平凡的工作，为自己工作，向自己问责，就一定会锁定责任，锁定结果。
人生就是这样不断的前进着，当我们迷茫或疲惫时，回头看看自己当初的理想和目标，看看离那个标杆多远，是否跑偏，然后描绘自己下一个三年后的形象，给自己树立一个自我榜样，和学生学会知识生活，把知识作为生活的游戏，咱们所教的对象有多大，咱们的年龄就有多大。我想无论我们是处在“适应阶段”、“基本功阶段”、“形成特色阶段”、“成长的徘徊阶段”，还是“辉煌阶段”，我们始终要试问自己，内心深处最本真的美好东西，是否还为我们的学生们保留着？如果没有，那就学习吧！
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