窦桂梅

1．激情不老——这应该成为为师品格的重要追求。马克思说，激情是人追求自己的对象世界的一种本质力量。只要生命在，激情就在。教师的激情就是要点燃学生的情绪，照亮学生的心灵。对教育的激情，应该从现在的外在表象化为内在的精神气质。因此，真正的激情就会不因年龄的增长，环境的改变，地位的升降而改变。

2．读书一生——好老师的知识结构应该由三块组成，即精深的专业知识，开阔的人文视野，深厚的教育理论功底。古典文学修养和哲学修养的不足，决定了我要以“为学生生命奠基”为追求，必须靠读书学习进行自身的弥补和进修，要像干燥的海绵一样不断的吸收和纳取。

3．宁静致远——好老师不全是靠培训成长起来的，更不是靠检查、评比造就的。教师很苦很累，各类名目繁多的进修压得喘不过气来——整天忙着读人家的“书”，自己的“书”却没有读。这种过重的外在负担将导致“肤浅后遗症”。因此，与其忙忙碌碌，不如围绕自己的特色钻研下去，深化、细化，创造属于自己的心灵财富。在浮躁的现实中寻求一份属于自己的宁静的心境，并置身其中，朝着理想的目标默默地努力，静静地成长。

4．以写促思——写作不仅是积累经验的一种方式，更是逼迫自己勤于阅读和思考的强劲动力。因懂得这些，虽工作辛劳，文笔稚嫩，但我仍坚持用文字记录自己的教育生活，让忙碌的我不断与宁静的我不断对话，让冲动的我不断接受理智的我的批判，让实践的我不断接受理论的我的提升。

5．慎独养身——个人独处，他人不知，能严格按造慎独去做，没有其他杂念，实实在在按造道德准则去做。面对荣誉，要拿得起，放得下。不要在乎别人的毁誉，要自信自醒，打击你的力量就是前进的力量。但问耕耘，莫问收获，竭尽全力，就是胜利。慎独是最好的善待自己。

6．伸展个性——教师不能没有独特的风格，不能没有鲜明的个性。随波逐流，循规蹈矩是自己成长最大的敌人。“独立之思想，自由之精神”也应成为我们为师的座右铭。我想对自己说的是—，人云亦云的尽量不云，老生常谈的尽量不谈，要学会独立思考，而不是跟着“风”跑。对自己的教学，不要考虑完美，要考虑最有特色。

7．爱在细节——教师要学会爱，爱在细节，因为教育就是一堆细节。比如：对待生活在当今社会环境的学生，教师缺少的不是强力和果断，缺少的是教养和耐心，需要的是更多的等待和细心。“随风潜入夜，润物细无声。”尤其对所谓的学习、心理有“障碍”的学生，更要学会做“雪中”去“送炭”的人，更要成为学生在苦难或痛苦中及时送去精神安慰的人。

8．海纳百川——无论现在还是过去，谁走在我的前面，谁就是我的老师，包括学生，尤其是那些老教师——敬业、博学、钻研、激情、严谨、刻苦等教育传家宝，已经成为我们“通向现在和未来美好教育境界的阶梯”，把我们引领到当今课程改革的风口浪尖。

9．合作同进——新的时代和环境，强调的是团队的力量。没有合作之心的人，内心是焦躁而绝望的，也不会取得什么真正的成功。你有什么样的情怀，就有什么样的处世方式；你有什么样的期许，就有什么样的行为。因为强调个人的发展与竞争，一定要依靠环境和伙伴的合作——学会沟通、学会倾听，彼此理解，彼此支持，分享经验，以减少由于孤立而导致的个人行为。

10．角色定位——教育，不变的永远不会变，改变的必将会改变。创新不是推倒历史，更不是在沙漠上建设大厦。回顾过去是有益处的。教师要真正成为一名审视者、反思者、继承者。（摘自滨江中学副校长徐艳辉的个人空间）