各位领导、老师：

    大家好！松原市中学音体美教研会在这里召开了。首先让我代表前郭县教育局、进修学校及第一中学的领导、老师和全体同学向前来参加会议的兄弟县区的领导、老师们表示热烈的欢迎和衷心的感谢！此次会议能在我们前郭县召开，是对我们的鼓励，更是鞭策。几年来我们在省、市业务部门的指导下，在县教育局的正确领导下，始终坚持“面向全体学生，为了每一位学生发展”的教育理念，精准把握实施素质教育和新课程改革的理念与目标，树立全新的人才观、质量观和学生观，自觉地把先进的理念细化为学校和教师具体的教育教学行为。特别是对农村、民族地区音体美等薄弱学科的管理、队伍建设和科研引领等方面，我们都倾注了大量的心血和努力，取得了较好的成绩，下面就从三个方面向大家汇报一下。

   （一）以更新课程理念为重点的全员培训

2003年4月我县被确定为第二批省级课程改革试验区。由于“非典”我们的培训工作推迟了到了秋季，可我们利用这段时间加紧学习新课程理论为自己充电；同时也为我县秋季顺利实施新课程改革、新教材使用、尽快改变教师的教育教学观念、为广大一线教师编写了新课程培训期刊《走进新课程》；从第一期到第八期我们每位教研员都撰写了四——六篇文章。在这个基础之上，我们又下大力气学习筹备“新课程通识理论、课程标准解读、新教材的培训讲稿”；并于8月份分别举办了全县中学、小学音、体、美学科秋季起始年级教师新课程、新教材培训班。两期参培教师计350余人；每期培训时间均为4天32学时；同时我们还为参培教师分发了各学科的《教学实施指南》和《教学设计与课例分析》及相关材料。培训内容丰富——包括：通识理论、课程标准解读、实验教材特点分析及课例解析、实验教材操作辅导等；培训形式多样：专家讲座、实践指导、学员与培训者互动等形式；我们还注重了考核与验收。因此培训收到了很好的效果。

    （二）以新课程实施为重点的教材培训

全员培训之后，我们教研员有深入课堂，对新课程实施情况进行的调研指导。通过听课、调研我们发现课堂教学出现了好多问题，比如“自主学习 ”变成了漫无目标的 “自由学习 ”；合作学习成了少数好学生的 “表演场 ”、个别学生的 “休闲场 ”、规规矩矩的 “操作场 ”、随随便便 “乱收场 ”、热热闹闹 “走过场 ”等等这些问题。针对这样一些问题，我们利用了 04年、05年暑假分别举办了全县中小学音、体、美学科，培训者的培训。（即：农村中心小学及中学音体美教师的培训。）这些参培教师回本校后负责本乡村小教师培训。每次参培教师计120余人；培训时间均为3天36学时；培训内容包括：通识理论、课程标准解读、实验教材特点、编写思路及教材分析，实验教材操作辅导等；在培训方式上，我们采用了培训者与教师的平等交流、对话，并且根据新课程实施中出现的问题观看成功的课例找差距；教师现场作课、参培者共同研讨的方式，矫正课程实施中出现的误区。老师们说：“这种培训方法，让我们看得见、摸得着、学得了”。对新课程理论有了更深的理解，明确了前进的方向。另外，我们从03年——06年，每年寒假前都为本学科教师准备了含有教材特点、体现新课程理念的教学方法、教材编写思路和教学设计案例等内容的“寒假新课程培训资料包”，通过网络发给各个中小学，给教师提供自学资料和教学参考资料；深受广大教师的欢迎和赞誉。

    （三）以教师专业发展为目的的校本培训

2003年我县就出台了《前郭县教育局关于开展校本培训工作的实施意见》。全县各校都建立了校本研修制度，坚持教学反思、同伴互助、专业引领的校本培训理念，积极开发和有效利用学习资源，突出了校本培训的针对性和实效性。2008年我县又出台了《前郭县教育局关于进一步开展校本培训工作的指导意见》，为基层学校开展校本培训工作指明的方向。

    在校本培训方面，我们采用了学校集中培训与教师自学相结合的方法，做到学校集中培训引领促进，教师自学要求任务明确。大部分学校坚持了“六个一”的特色做法，并为“六个一”注入了新的内容，即按照教师培训的教材内容教师每日完成一题，每周写一篇教学反思，学校每半月根据教学确立的研究主题进行一次辅导，每月进行一次教师学习内容考试，每学期学校组织进行一次校级研讨课活动，每年度教师提交一篇教育教学论文。通过这种做法，极大的促进了教师的学习积极性，提高了培训效果，把培训与教研相结合，边培训，边实践，边总结，提高了广大教师的理论水平和业务素质。

    几年来我们始终把教师培训工作放在重中之重的首要任务来抓，使音、体、美学科教师的理论水平和实施素质教育的能力有了明显的提高，进而使全县的教育教学质量有了明显的攀升；教师也在参加培训中尝到了甜头，参加培训的积极性明显提高，这就使我们的培训工作形成了良性循环。2006年我县被评为吉林省优秀课改实验区和优秀课改师资培训基地。

为全面推进素质教育，实施新课程改革，尽快转变课堂教学观念，贯彻、体验、理解新课改精神和课标理念，促进教师的广泛参与相互交流，落实以“双基”为要点，以培养学生创新精神和实践能力为核心，以学生积极参与为手段；以学生全面发展为目标的指导思想。几年来我们在全员培训的基础上，按照市县的统一部署，坚持深入全县各中小学，结合听课、指导、调研的常规工作，不失时机的对音体美教师的课堂教学、教学设计、教育教学能力等进行培训与指导。采用的方式为：听课、指导、调研、座谈、举办分片教研会等形式。具体方法是：每学期初都制定出教研计划，按照计划对每一片的新课程实施课堂教学等情况进行听课、座谈、调研、指导，发现个别问题及时解决，如果是共性问题我们将确立主题，采用片教研会形式来解决。

    例：05年我们在对西片中小学调研、指导过程中发现部分学校有一个共同的优点就是学校中各项音体美活动都将区域性的民族特点融合在活动中。如：查干花中、小学.图嘎小学等，都利用课间为学生播放蒙古族歌曲、音乐。学生的课间活动也有很多民族特设的活动，如：投布鲁、蒙古式摔跤、射箭等。经了解得知，他们的第二课堂活动内容就是具有蒙古族特点的项目。比如，音乐：马头琴演奏；安代舞；挤奶舞等的学习。体育：投布鲁、蒙古式摔跤、射箭等活动。抓住这一特点我们及时举办了以《体现民族特点、落实课程理念》为主题的西片中小学音体美教研会。目的就是将具有区域性、民族特点的教学与新课程理念有机的融合的教学方法推广至西片各个民族中小学校，使之形成具有民族特点的独特的教学模式。教研会中老师们看到了体育学科在落实“激发运动兴趣，注重个性发展；感知运动乐趣、体现合作精神”这些课程理念的同时，融入了民族舞蹈、民族比赛项目、民族特点的游戏；音乐课上，在演唱蒙古族歌曲、表演民族舞蹈、演奏民族乐器的过程中，激发、培养学生的学习兴趣，提高学生对音乐的感受能力和审美能力，并鼓励学生积极主动地去创造。在这些课中，即体现了民族特点又落实了课程理念，达到了二者的完美结合，为今后在民族中小学如何开展音、体、美学科教学，做了有益的尝试。

    06年，我们对南片小学和北片中小学听课调研中发现，在音体美教学中有一部分教师基本上还是采用传统的教学模式；还有一些教师新理念也用了一些，但是方法不当；效率不高；有些就是走形式、图热闹。针对这些问题，我们确立了“让新理念在继承中体现”和“如何将新理念融入教学活动中”的主题教研会。通过教研会老师们学到了很多新的教学方法，了解了新理念如何融入教学实践中；如何蒋传统教学中的好的方法继承下来和新理念融合。使老师们开阔了视野，也为今后的课堂教学指明了方向。教研会的程序有：1.分学科听课；2.分学科研讨：（1）.执教者说课、（2）.教师研讨、（3）.学科教研员根据主题进行培训指导；3.与会教师参观承办校的校园文化建设、课间活动、课间操表演和文艺节目汇报演出等；4.大会集中：承办校经验介绍、局领导讲话、大会总结等程序。从03年至今这样的片教研会我们已累计召开了近30余次。采用的主题也有20余个。这些教研会都及时矫正了课程实施过程中出现的偏颇。使我县新课程实施得以顺利进行，教学质量有了显著的提高。我们除了开片教研会外，每年都开展送教下乡活动。开展村小质量行活动，我们各学科教研员足迹遍布全县130余所村小。开展新课程实施调研指导工作，每位教研员每年听课不少于100节，基层学校教师都形成了教学问题手册，教研员每年度都形成了新课程调研报告。这些活动为农村教师的素质提高起到了很好的导向作用。

    另外，为进一步提高教师的专业素质和实施新课程的能力，提高教育教学质量，我们以抓教师基本功训练为切入点,解决教师在新课程实施中出现的一些误区。经学校与教育局领导研究决定于06年初——07年末对全县中小学音体美教师进行基本功达标测试系列活动。内容有：新课程理论与专业理论考试；专业技能测试；教学设计评选；教师基本功竞赛等活动。这次活动的目的就是要促进我县音体美教师的专业化发展，提高音体美教师的整体素质，保证新课程的有效实施，提高我县的音体美学科的教育教学质量。

    （一）科研引领 自觉成长

    教育要发展，科研是动力。我县坚持以科研促教研、科研教研相结合为指导方针，引领教师将课题研究与课改实验及提高课堂教学效益有机结合。新课程实施以来我县继“十五”《创新性教学研究》主体课题之后又确立了“十一五”《创新性深化研究》主体课题。围绕这一主体课题，我们音体美学科又申报了以各学科教研员负责的子课题。音乐：《构建 “激发、体验、创造、表现”的小学音乐课堂教学式》；体育：《小学体育教学中自主、合作学习与创新关系的研究》；美术：《美术教学中非智力因素的培养与创新的关系的研究》；音乐市级《培养学生参与意识推进学科素质教育》；还参与了省级重点课题《初中阶段音乐课堂教学对发展学生创造性思维的探讨与研究》；美术参与了省级《美术教育与校园文化建设》课题的研究。以上课题均已结题，并已推广。美术“十一五”国家级基金课题《农村中小学艺术教育发展策略的研究》正在进行中。几年来承担音体美三学科课题研究的学校有20余所；参与研究的教师100余人次；音体美学科教研员及教师撰写了有关论文30余篇，分别发表于吉林教育、松原教育和前郭教育上等等。美术教研员何凤学老师还参与了国家级、省级的教材编写工作；还参与吉美文化教育丛书《美在生活》《美在课堂》《美在理念》的编写。另外还有20多人次的教师参与了此书的编写。2007年我校被评为吉林省教育科研先进单位。

    （二）骨干引领、互动成长

    几年来，我们充分发挥骨干教师的带头示范和辐射作用，促进教师互动成长。我县音体美学科被省市县认定为骨干教师的近60人；其中省级骨干教师8人、市级骨干教师20余人，县级骨干教师30人。为了充分发挥骨干教师的示范辐射作用，促进教师间互动成长，我们以骨干教师为学校的中坚力量，承担对年轻教师的传帮带作用，肩负校本培训的理论辅导任务，每学期还承担一定量的课堂教学的研讨任务等等。另外，经过我们精心培训、指导的一批又一批音体美骨干教师参加了省市级组织的各种竞赛、评比等活动，参加活动的人数有140多人次，均取得了优异成绩。其中在东三省“新课程教学观摩与交流大会”及省级教学新秀评选活动中做课的教师有4名。获省级“新课程教学新秀”荣誉称号的有10余人。我县一直坚持两年一届全县中小学生运动会；一年一次各片文艺汇演。通过这些活动历练了教师教学教研能力，也提高了学生的整体素质。

    总之，我们以教师发展为主线，不放过任何机遇促进我县音体美教师的专业化发展的机会，提高音体美教师的整体素质，保证音体美教学质量的全面提高。各位领导、老师，我们前郭县音体美教学就像这几节课一样，不可能十全十美，如果能给大家一点启示，一点借鉴，我们就满足了。今后我们会更加努力把我县的音体美教学工作做得更好！为我市的教育教学质量的提高做出我们的贡献。谢谢大家！

 

 

 

前郭县教师进修学校

2010年10月26日