——小学信息技术国培集中培训学习心得体会

前郭县浩特芒哈乡蒙古族中心校  王金玲

在这里我要感谢市、县、校的各级领导给予我这次国培的机会，让我能去东北师大学习。2012年10月8日我来到了东北师大参加了为期三个月的“国培计划”农村中小学信息技术骨干教师置换脱产培训学习。这个国培班由来自全省各地的100多名中小学信息技术教师组成。本次“国培”主要采取“集中培训――影子实践――返岗研修――集中总结”四个阶段。现在四个阶段都已结束，无论是专家的讲座、名师的引领，都时时震撼着我的心灵。下面我就谈谈这次集中培训的点滴体会。

一、在学习中不断反思

 曾有人这样说：“一个人能走多远，看他与谁同行，一个人有多优秀，看他有什么人指点，一个人有多成功，看他与什么人相伴，有几位好同伴，将会成就你的一生。”当我在国培学习中聆听了几位专家的讲座，真是受益匪浅。比如宋海英教授的《优秀教师的成长规律和途径》，她通过视频、一位教师真实的成长案例形象地讲解了优秀教师成长规律与途径，让我们怎样成为一名优秀教师。于伟教授的《学习化社会下的信息技术教师》他提出学习化社会的教学目标就是“培养健全的人格和良好的心理素质、学会过有意义的生活”，通过他的讲座我们接触到了几个新词，如“后工业”“糖衣加炮弹”等等。他风趣幽默的讲授方式很受我们欢迎，最后他用十二个字结束他的讲座同时向我们提出“学点词、交点人、养养神、写点文”的期望。培训班班主任郑燕林教授的《教育技术视域下信息技术课程教学设计的几个重要问题》，她通过许多生动有趣的多媒体案例为我们阐释了信息技术教师的角色定位，激发老师们对信息技术课程教学设计更为深层的思考，为我们今后的教实践提供了一定的指导。刘晓峰老师《中小学信息技术课程内容与教学研究》讲座等等都给我留下了深刻的印象，从他们的讲座中学到了许多新的教育教学理论、新思想、新观念，同时也带给我许多思考，这些无不激起我心中的许多感想，让我树立了新的正确的教育观，教师应具有新的教育理论，专业的学科技能，作为一名教师不但要转变教育理念，还要改变教学方式，采用以学生为主体的探究式教学方式，促进学生学习方式的转变，倡导学生自主学习，合作学习，探究式学习。在探究过程中，注意挖掘学生的潜能，培养学生创新思维和创新能力，让学生在探究学习中获得成功的体验，有利于培养学生终身学习的意识，促进学生的终身发展。一位教授曾经说过：“思想是教育的灵魂，爱是教育的底色，执著是教育的气质。”只有终生学习，虚心学习，才能做一位好老师，合格的老师。

二、在反思中不断提升

 通过培训学习，我懂得了只有不断地为自己充电，才能适应现代化的教学模式。大家都知道要想给学生一碗水你必须有一桶水，现在的一桶水已经不能满足需求，我们要给孩子们注入源头活水，这就需要我们不断地学习，不断地总结，不断地反思，及时将自己的经验记录下来。在整理中思考，在行动中研究，这将是我必生追求的目标。然而，在枯燥的教学环境中，抱怨远远多于收获。听了刘晓明教授的《教师的职业压力与心理健康》、李泽宇教授的《教师走近（进）教研策略探讨》、曹楠老师的《信息技术课堂教学不同模式的实施与组织》等讲座，我突然发现面前有一扇敞开的门，那就是奋斗之门。只有不断超越，不断奋斗，我才能让希望变成现实，让无奈变成收获。通过这次国培的集中培训让我清醒地认识到，专家与名师，之所以能成为专家与名师，他们那广博的知识积累和深厚的文化底蕴。能够成为名师是因为他们能“恰当把握教学生”，同时也与他们辛勤的付出、不断地积累总结是分不开的，“不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香”是他们的最好写照。作为一名一线教师，就要在教学中学会反思，在反思中总结，真正提高教学能力，做一个智慧型的老师。不断得促进自己向专业化的发展，因为我们所处的社会在发展，科技在进步，也就要求教育不断的更新，需要可持续性的发展。能否对学生实施高素质的教育，促进学生主动、活泼、生动地发展关键在于教师的素质。只有通过在培训中不断学习，在学生实际情况的基础上对教学有所创新，才能逐渐提高教学水平。新课程倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作能力。注重在学习过程中培养学习和做人的品性。要使学生的学习从要我学，到我要学的这种巨大变化，兴趣是最好的老师，所以教师要努力创造环境，使学生对所学内容感兴趣。在这种轻松愉悦的氛围里引导学生们积极、主动地学习，真正让学生成为主宰学习的主人，只有这样，才能培养出新时期的优秀学生。

常言道：“师傅领进门，修行在个人”。歌德也曾说：“我们的生活就像旅行，思想是导游者，没有导游者，一切都会停止。目标会丧失，力量也会化为乌有。”通过这次培训，我会努力把本次学到的知识、经验材料、以及成熟的教学成果应用于我的教育教学之中。让学生充分发挥自身的创造性，并利用好信息技术课这块教学主阵地，不拘泥于资源包提供的素材，从学生的生活实际和真实需要出发，开放课堂，给学生创新思维与实践能力的发展提供更为广阔的天地。