前郭县查干湖镇重新小学  段良梅

李洪雪，重新小学六年级一班。她是个很有爱心的女孩子，热爱班集体，尊敬师长，积极参与学校各项活动。她在学习上比较努力，但数学成绩始终不好。由于学习方法不对，没有学习效率，只会依葫芦画瓢，基础知识掌握不扎实，审题分析问题的情况比较糟糕，但学生性格随和，平时作业完成不好，上课也能比较认真的听讲，但从来不举手回答问题，学习成绩不理想。

家庭情况：父母知识水平有限，没有能力对其进行辅导，而且农活很忙，很少关心孩子的学习，所以在家学习的时间很少，而且不会的也没有得到及时的讲解。因此，第二天一来就像昨天没有学习新的知识一样，又都不会了。
    我对该生采取以下帮助措施：
    一、优先关怀
    后进生形成的原因因人而异，教师对他们各方面应更加关心。在行为习惯上，我经常督促她；学习上对她悉心辅导，主动问她有无疑难问题，经过一段时间的帮助教育，她比以前有了一定的进步。针对李洪雪的实际情况，为她制定数学常规作业，从简单的计算开始。每天20道口算题和5道计算题。

与她交流训练心得。在近半个月的计算训练中，李洪雪的计算速度和准确率都有所提高，对学习数学也充满了极大的信心。她说:“老师，我有信心能把数学提高上去，争取60分。”她露出自信的微笑。

二、优先提问
    在实际教学中，我对该同学优先提问，在提问时注意了以下几点：一是由浅入深，先提问一些她能回答的问题，以激发她的兴趣；二是注意启发，通过老师的启发，使她把问题回答得完整；三是充分肯定她的优点，即使有些问题回答得不完善，也要用鼓励性的语句肯定她，使她充满信心。在班上确立“一帮一”学习小组，让热心助人的同学与她结伴，营造良好的学习环境。让小老师督促他正确计算口算题卡等
    三、优先批改作业
   我发现她的作业仍然比较马虎，我就把她喊到办公室，我先表扬了她近阶段的进步表现，问了一些学习情况，在气氛比较好时，我把她的作业本打开来，然后把一本做得很认真、清楚的作业本翻开，放在面前，她的脸红了一下，我知道，我不必再多说了。

 我决定对她的作业优先批改，并实现弹性管理：一是设计弹性作业，让她做基础题，作业量也少于其他同学：二是安排弹性时间，对她的作业利用下课时间尽可能面批，随时订正。三是实行弹性评价，作业正确的打“√”，错误的打“？”，避免挫伤她的自信心。结果，有段时间，她的作业做的很好。
    四、优先表扬
    后进生虽然缺点较多，但他们同样希望受到学生的尊重和教师的表扬。因此，我积极捕捉该同学的闪光点，在她取得进步，获得成功时，及时肯定，衷心祝贺。在学校的一次大扫除上，我发现李洪雪非常卖力的去劳动，每块玻璃都擦得亮亮的。于是，我对她说：“洪雪，你真能干啊！”并号召全班同学向她学习。并让她负责我的卷柜和书桌的卫生。她听见我对她的称呼和给她安排的工作，开心地笑了，并说：“老师，你放心我一定能做好！”

还有一次她利用课间休息时间提早做完作业，并及时让我批阅，我当即表扬了她。她当时兴奋地露出了少有的灿烂的笑脸。

    李洪雪学习上也比以前刻苦了，从不问问题的他，经常跑到我的身边来问这问那，上课也爱回答问题了。有一次，在一节数学课上，他回答问题的次数在全组中排第一名。

在期末模拟考试中，数学测试成绩得了82分，她高兴地对我说：“老师，谢谢你！”一句简单的谢谢，其中也包含了很多，有家长对她的督，有我对她的鼓励，有同学对她的帮助，有她自己的努力。

一个学生的进步与否，取决的因素很多，人生路上会有很多挫折，希望她能一一克服。

    后进生转化是一个系统工程，需要教师首先从自身对他们的态度做起，用爱心感化他们，悉心帮助他们，相信后进生会越来越少。