——小学后进生成功转化案例

前郭县查干湖镇重新小学 李晓威

    一、基本情况与问题分析

王越同学是三年级时转入本班，性格内向，整天愁眉不展心事重重的样子，在人面前不拘言笑，上课从不主动举手发言，老师提问时总是低头回答，声音听不清，常坐在自己的座位上发呆。学习成绩低下，还有滑坡趋势，但是喜欢画画，而且画得非常好，也有一定的音乐天赋。

通过了解，发现孩子父亲在一次车祸中去世，对孩子打击很大，母亲再婚，又生了一个男孩，把她送到姥姥家，孩子认为妈妈只爱弟弟，不爱自己，自己是多余的，心理上的压力很大。为了使她能尽快走入同学中间，不断提高自己的学习成绩，经常对她进行辅导，并采取了如下措施。

二、帮扶措施

    　1、利用课堂时间相机辅导

在课堂上给予王越更多的关注，多提问一些有针对性、启发性的问题;对她多提问一些基础知识，促使她不断进步。当她的作业出现较多错误时，我能当面批改，指出错误，耐心指导。另外，多发现她的优点和知识上的缺陷，发展她的智力，增强她学习的信心。发现她的优点和进步就及时表扬，以此来提高她的的学习成绩和自信心。

2、经常同她进行热情的谈心，通过这种方法了解她的思想变化情况，多鼓励，少打击，多表扬，少批评，多关心，少冷淡。其目的是调整心理、平和心态，使她能正确地认识和看待自己及周围的人、事。首先，我找了几个平时和她接触比较多，比较好的几位同学，进一步了解她在学校、在同学中间的情况，并鼓励同学要积极、热情、诚恳地接近她、帮助她。 其次，与本人谈，通过面对面地坐下谈，了解她的全面情况和心理承受能力。我告诉她老师对她的期望是很高的，在老师心目中她占有非常重要的地位。在谈心过程中，我一直肯定她的优点，鼓励她充分发挥自己的聪明才智，同时诚恳地指出她的不足，要求她必须改掉给同学、老师取绰号的坏毛病，上课专心，塌实学习，给予明确的努力方向，希望在潜移默化之中实施教育、引导。再次，就是找家长谈。了解其在家表现及家长对她的要求和期望，告知老师的帮教措施，并希望每隔一段时间，就和家长沟通，有的放矢地通报其在校表现，同时告知在家情况，在老师、家长和同学之间形成一个封闭的帮教链。

3、主动帮助，学生的心理压力和自我感觉，在很大程度上取决于学习成绩的好坏，为此我利用业余时间为她补课，教给她更好的学习方法，激发她学习的兴趣，增强学习的自信心，从而养成自觉学习的良好习惯。同时，由于她头脑灵活，经常耍小聪明，学习中最大的弱点，就是不塌实，情绪波动较大，于是我对她注意观察，作好预防工作。凭借她的聪明和努力，相信在学习成绩上一定还有很大的发展空间。

三、辅导结果

经过一段时间的辅导，王越的学习有了一定的进步，不再经常拖拉作业，逐渐地进入生活学习的良性循环，这次辅导基本上是成功的。从王越的转化工作中，我深深地领悟到：对于存在问题的学生要给予更多的关心、更多的帮助。我们应该抓住学生的闪光点来转化后进生，扬其长，避其短。一句真诚的表扬，一个鼓励的目光，一个会意的微笑，都能使后进生迫切地希望得到肯定与重视的心理获得满足，无形中就让他们感受到了师爱的温暖。

事实证明：教师坦诚无私的爱，不仅能使学生获得满足，而且能使学生和教师心理相容，关系融洽。正所谓“亲其师，信其道，乐其学”。没有爱就没有教育，“精诚所至，金石为开”。相信我们持之以恒，充满爱心、诚心、信心和耐心，必能教育转化好后进生。