油区供应小学：白玉玲

      身为教师的我总会感觉到自己的力量是那样的微不足道，我的成绩不够辉煌，所以我无法慷慨激昂：我的故事不够感人，所以我不能声泪俱下。我只有一颗真心和孩子们无限敞开的胸怀。有人说“你的心在哪里，你的幸福就在哪里。当我用心去感受教育人生的脉搏的时候，我感觉到不管是快乐还是忧伤，充实还是迷茫，都是我生命中挥之不去的幸福。

     一次上语文课之前，我检查预习作业，是一张十六开的试卷，又是那个倔强的孔××一个人没有做。我让他站起来很生气的告诉他要么把试卷抄一遍，要么以后上语文课都站着。他几乎连想都没想就硬邦邦地说；“我以后站着上课。”教室里一阵大笑，我感觉到了我的失策，于是，我也跟着笑起来，走到他面前笑着对他说：那要是让上级领导发现了说我体罚你怎么办？你想个两全之策吧”他有点不好意思，坐下来说：“那我还是抄一遍吧”同学们又笑了。我顺势说：“你要这么说那我就不让你抄了。以后作业按时完成能做到吗？他几乎是喊着说：“我用人格担保，一定能。”这回教室响起的不仅是笑声，还有一阵热烈的掌声。到现在孔××的作业交得都很及时，他在一篇日记里拿这件事对我表示感谢，我也在他的日记里对他说：“你的真诚让我远离了愤怒，老师也很感谢你，是你自己找回了那个充满阳光又积极向上的你，希望你的人生永远都是这样阳光而又向上的。

   三年级时我班级转来了一名农村的学生——张×。因基础差，学习无兴趣，致使学习成绩一落千丈。期中考试全班74名学生他排在最后。我因此很着急。与家长沟通给我的答案就是二个字“太笨”帮不上忙。为此我只好作罢。我想一定帮助他重拾自信，对学习感兴趣。于是，我把他安排了第一张桌，便于我对他的辅导。有时教学时我也会在情急之时说：“你看看你老师都给你讲了这么多遍这么还不会，你同桌早都做完了。我想以激励的方式刺激一下他，没想到还不如以前。为此，我又改变方法，这次不忙于“下手”，而是观察，终于找到了！我发现他从开学至今没有一次作业拖拉现象、不完成现象，而且很听话。于是，我以此为契机闪光点，经常表扬他“老师相信你能行！”只要认真听讲，掌握学习方法，努力拼搏你能赶上来。功夫不负有心人，在我的点滴教诲下，在张×的不懈努力下。期末他以语文95分，数学92分（而且数学成绩还超过了许多平时一直比他学习好的学生）的好成绩。看着这份沉甸甸的收获孩子会心的笑了。于此同时我也感受到了莫大的欣慰与幸福。

    正象培训班沈老师讲的那样运用认知疗法，调节了我的情绪、心境体验到了人生（为师）的快乐与幸福。