新京报记者就教育发展均衡问题采访了全国政协委员朱永新。朱永新回答说，决定教育的是教师。现在最关键的问题是，不同区域经济发展水平不平衡，教师待遇也不一样，这就造成了优秀的教师在西部和农村留不住。就像我们小组讨论时所说，普遍存在“孔雀东南飞”，连麻雀也在东南飞，只要能飞的都飞了。解决教育公平的问题，最大的困难和挑战，也是最当务之急，就是教师的问题，就是让农村、薄弱学校拥有好的老师。

（中安教育网http://edu.anhuinews.com/system/2013/03/15/005531279.shtml）

好教育需要好老师。农村的老师能飞的飞了，能走的走了，农村教师对城市心仪已久，城市有更多的诱惑，在城市有高楼有大厦有霓虹灯有发达的交通；在城市有极力配合教育的父母，有父母崭新的教育理念；在农村学生家长也许在外长期打工，一些家长还在为生计发愁。……城市学校教师可以有更多的外出学习培训机会，接受到最新的教育理论，使用最先进的教育设备，总之，城市学校有更好的教育基础和教学条件，即使现在的农村学校发生了巨大的变化，但还是远远赶不上。在城市，老师更容易获得好的教学实绩高的升学率，更容易获得高的职称更容易获得高一级荣誉称号。在农村艰苦的环境中工作，农村教师理应获得优厚的劳动报酬，其实不然，恰恰相反，无论是显性的工资收入还是隐形收入，城市教师要比同等的农村教师高一大截，和城市教师相比，农村教师显得自卑显得极不自信。

除此以外，农村的教师往往是单职工家庭，一半心思在教学，一半心思在田地上或者在小本经营上。农村有不少微型学校，一个教师就是一所学校，老师上了一年级还要再上二年级，教了语文，再教数学、体育……超负荷的劳动极易使农村教师形成职业倦怠。农村教师奔走在相见的小路上，虽然有新鲜的空气，但是，常年在人烟稀少的地方耕耘，与世隔绝，往往性格孤僻，不善于与人交往。

靠待遇留人，农村学校待遇低、条件差，“孔雀东南飞”是情理之中的事情。如果将城市教师交流到乡下恐怕难上加难，也许迫于行政命令，他们来到乡下，但是他们“人在曹营心在汉”，“橘逾淮而北为枳”，再优秀的老师如果无心于教学那也是白搭。

实现教育公平实现教育均衡发展迫在眉睫，当务之急就是让农村、薄弱学校拥有好的老师。好的老师从哪里来？从农村教师中培养锻炼来，从城市教师中交流中来。如何能够让农村好教师进得来留得住？复旦大学教授、著名学者、全国政协委员葛剑雄说，人往高处走，全世界都一样。所以，为了促进教育公平，国家应从待遇上和精神上对工作在欠发达地区的教育工作者给予双重鼓励。目前的激励制度还不健全，主要还是以精神鼓励为主，物质待遇方面的激励力度很小。他说，人群中的确有精神境界高的，但国家的政策需要照顾到多数人的心态。

朱永新委员好学校与薄弱学校成了共同体，师资共享，共同发展。强校与弱校搞对口支援主张组织全国的退休教师到这些地方去支教，国家可以将此作为一项工程来推动。提高农村教师津贴，保证在农村教书的钱比在城市的钱多，至少在同一区域内，农村学校的老师比县城学校的老师待遇要多得多，等等。多管齐下，就能逐步解决这个问题。