前郭县红星牧场学校  郐学文

我国近代教育家夏丐尊说：“教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不能成其池塘，没有情感，没有爱，也就没有教育。”这应该是我们所有教师的共识。教育是什么？教育是爱的共鸣，是心与心的碰撞。作为一名教师，要对每一个学生播撒爱心，用爱的行动唤起他们的自信、自立、自强。

开学初，我接手了八年级二班班主任的工作，我想凭我二十多年的教学经验，一个班主任应该是绰绰有余！然而事实却并不让我乐观。除草我布置劳动分工要求人手一把除草工具，按照值日轮流组进行平均分工。班长站起来说：“老师！我们原来的班主任劳动时，康健都在班级收拾卫生。”“不行，她是她，我是我，大家都得出去劳动。”在劳动的过程中，我发现同学们都霜打了一样发蔫，而且还在背地里窃窃私语，明显有消极怠工的现象。我将劳动委员叫到一边，百般追问才知道事情的原委。原来康健同学因小儿麻痹，走路有点跛，所以原班主任在劳动时，都是让他带工具，不参加劳动，同学们都已经谙熟了这份爱的关怀。我知道了事情的原委，也没有多说，只是身先士卒的带领同学们除草，时不时走到康健跟前看看。当我们班最后一个离开操场的时候，已经整整过去了三节课。

最后一节课，我们对劳动进行了总结，我单刀直入说：“同学们，今天的劳动，大家有目共睹，劳动效率非常不理想，个别同学消极怠工，我知道，同学们说我没人情味，这全都是因为康健，对吧？”同学们都低着头好像接受批判大会一样，康健的头更低。“同学们，首先我非常认可你们的爱心，我们大家都知道康健同学腿有残疾，所以都关心他，帮助他，爱他，不让他参加劳动，这是无可厚非的；但你们是否设身处地的为他着想过啊！你们这样做是在真正的关心他，爱他吗？”“不”，我用力的拍了一下讲桌，前面的同学都被吓了一跳，但大家都没敢吱声。“你们这不是在帮他，爱他，你们这是在歧视他、侮辱他、伤害他。”我稍缓和了一下情绪：“请同学们抬起头！”同学们略微抬起了头。“同学们！康健同学有残疾，我们不必大惊小怪，他身体是有点残疾，但他不是懦夫，我们要正确的帮助他去面对，而不是躲避，甚至是逃避，逃避是解决不了问题的。你们能帮他一次，能帮他一年，你们能够帮助他一生一世吗？今后的人生还不得要靠他自己去面对。在我的眼里，他同你们一样都是我的学生，我爱你们，我也爱他。”此时同学们的头都随着我声调的缓和抬了起来，一双双大眼睛真诚的看着我。“如果我们真的想要帮助他，就要让他真正的面对自己的不足，走出心里的阴霾和误区，到阳光下做一个堂堂正正的男子汉！我们真正要帮助他的就是要剥掉我们爱的茧，放松他的手脚，让他力所能及的去做他要做，而且应该做的事情，我们要成为他人生路上的朋友，而不是成为他前进路上的拐杖！”我用余光看了一下康健，看到他直挺挺的坐起来，双眼炯炯有神的在听我的讲说。“残疾人怎么了？张海迪五岁的时候，因患髓血管瘤造成高位截患。在残酷的命运挑战面前，她没有沮丧和沉沦，而是对人生充满了信心，以顽强的毅力和恒心与疾病作斗争，经受了严峻的考验。虽然没有机会走进校门，但她发奋努力，学完了小学和中学的全部课程，自学了大学英语和日语还有德语和世界语，并攻读了大学本科和硕士研究生的课程。先后翻译了《海边诊所》等10万英文小说，创作了《向天空敞开的窗口》《生命的追问》《轮椅上的梦》等作品，被誉为“当代保尔”。奥斯特洛夫斯基全身瘫痪，双目失明，用自己的战斗经历作素材，以顽强的意志开始创作长篇小说《钢铁是怎样炼成的》等等他们都是残疾人,但却成就了我们健全人所不能的辉煌!康健我相信你的能力,请大家相信他,也行请你自己相信自己,你能行!”此时掌声响起了,下课的铃声也同时响了，同学们脸上也绽放了开心的笑容。康健最后一个走出教室，悄悄地紧紧的握了我手一下，坚定地对我说：“老师！谢谢你，我知道我该怎么做了！”

高尔基说：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人才会教育孩子。”的确，爱是一种感情的交流，当你把滚烫真诚的爱灌输到孩子的身心时，他们会理解的，也一定会掀起他们人生的狂澜，教育的过程中，请身为教师的我们清醒的认识一点：我么需要有爱，但有一种爱叫做放手。