前郭县红星牧场学校  孟凡军

教育是唤醒人们沉睡智慧的呐喊，教育是挖掘人们自身潜能的巨臂，教育是点燃人类文明的火炬，教育是指引我们奔向希望的明星。当孩子们一脸无奈和沮丧的踱进校园，当孩子们的脸上不再绽放灿烂的微笑，我们的校园也许离荒芜就不远了，不知此时我们的教师可否认识到：孩子们的微笑才是我们教育最需要的。

一位专家给家长做报告曾说过这样一段话：“现在的孩子上学，就跟给亲人上坟似的，脸上没有一丝的微笑与快乐！”想想我们的校园也果真如此，孩子们脸上那纯真的微笑越来越少了，伴随而来的是本不该成熟的冷漠与沧桑。童趣与青少年时代的梦想在这里没有了起飞的塔台，只剩下了一望无际的渺茫。不用说中流砥柱的语文，数学，英语孩子们不感兴趣，就是以往他们最喜爱的体育课此时也是门前冷落鞍马稀！以往如猛虎下山冲向操场的孩子们，如今似绵羊一样被驱赶到操场，可真正参与体育活动的寥寥无几。过去人们所公认的“一节课三大球，老师学生都自由！”这个自由强调的是学生自由活动，自我练习，个性发展；而如今这个自由是自由空间，自由闲谈与运动无关。试想对于这样的孩子连最起码的活动都不参加，我们怎谈锻炼，还怎谈发展，更何谈素质与能力。

一节篮球课，我们做完准备活动后，我按照同质分组的方法将全体同学分成四个小组，发放了四个篮球，让学生到各自场地进行篮球练习。可当队伍解散后，只有平时爱玩篮球的几个同学拿着一个篮球活动去了，其余的三个篮球被几名同学摔了几下就被孤独地遗弃在操场上。学生们都到树阴下聊起了偶像剧，追星族。我拾起一个篮球来到一个无人的半场，投了几个，也感到挺乏味，我就按照顺时针的方向，在垂直于篮圈下画了一个直径一米左右的一个圆圈，然后距离篮圈约5米左右按照0°角、45°角、90°角、135°角、180°角的半圆画了五个圆圈，按照顺时针依次投篮。刚开始不太适应，慢慢的手感来了，投球十有八九都是空心入网。不一会，二个同学过来了，他们问我：“老师！你这是干什么呢？”“玩游戏！”“老师这是什么游戏啊！”“定点投篮步步高！”“是吗！挺有意思啊！老师我们两个也玩呀！”“行啊！上来吧！”我分别在0°角、45°角、90°角、135°角、180°角与篮圈的连线上前一个圆圈的前面一米左右处又添加了一个圆圈，这是学生投篮的圆圈，我说：“前面的圆圈是同学们投篮的区域，后面的是老师投篮的区域，学生可以到老师投篮区域挑战自我的极限，也可以挑战老师！”这回球场可就热闹了，三个篮球统统派上用场了，同学们拿着球排着队按照顺序在一丝不苟的投篮，有几个平时篮球技术较好的同学到我的区域挑战我。一轮结束了，为了激发同学们的积极性，最后一个我故意没投中，最先投入180°角的同学是胜利者，他们欢呼雀跃，“我把老师赢了！我把老师赢了！”看他们脸上的汗水雕镂出条条运河，我也不知不觉的乐了。没有完成的同学显然有点情绪。“我不服，有能力再来一轮！”“来就来，谁怕谁呀！”绝大多数同学都参加了这场定点投篮步步高游戏中，仅有几个没有参加的也出奇的走到了阳光下观看。二轮，三轮……，下课的铃声响了，“下次课咱们再决一胜负”“好！一言为定。”同学们谈论着，说笑着恋恋不舍的离开了操场。

望着静寂的操场，我想，这是一个多么简单的游戏！可孩子们玩得却是那样的开心，孩子们不是不想玩，也不是不能玩，而是他们不会玩，不知道怎样去玩！我们是教师，在教育教学过程中，我们不能忘记了教师为主导，学生为主体，教育为主线，发展为主旨的方针，我们要充分发挥我们教师的主导作用，更要重视学生的主体地位，加强教师主导作用与学生主体地位的相结合，本着“健康第一”的指导思想，从激发兴趣为切入点，培养学生体育锻炼的意识和习惯，给他们创造和谐良好的学习与活动空间，把学习的主动权还给他们。

上课的铃声又响起来了，我笑了，因为我领悟到：孩子们的微笑才是我们教育最需要的。