前郭三中   秦凯红

“回归生活”是新课程改革的重要理念之一，它要求加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技的发展，关注学生的兴趣和经验，体现课程对生命生长规律的关照。杜威曾主张“教育即生活，不是生活的预备”。“生活世界”引入教学理论的教学意蕴在于确立人本意识和生命意识。

英语教学的目的就是帮助学生掌握一门语言, 那么语言学习的实质就是交流和运用，尽管存在着英语语言背后博大的文化背景和内涵。但是有活力的，有意义的语言还是要回归生活。学生们付出了极大的精力、耐力和毅力来学习它，最终目的是掌握它，运用它。使英语课堂生活化能使我们更关注学习对象本身, 更好地解放学生，把他们真实生动的生活环境和自由的精神世界与美好自然社会的和谐关系统统交还给学生；能更多关注情墒的教育，注重非智力因素对孩子学习的影响，主动地改进教与学的方式，促进了学生的全人发展，全人教育。

如何使英语课堂回归生活呢？

首先，教师的知识教学更要凸显教学过程的生成性，重视教学过程的发展性。英语课天天都是新语言学习，只不过依附于各种话题和各种情景。努力使这一书本内容与学生的生活世界构建了关系，学生就不会感到学得负担，反而会自然，水到渠成。这一方面，我常做的是运用先行组织者这一概念，去打通这一界限，拉近学生与我与新知的距离，让知识的生成特别有因有果，有规律可循，有意义，符合他们的生活经验。如讲解直接引语和间接引语，这其中直接到间接的转化时，时间状语的变化令人费解。我们就回顾开学第一天，我们彼此留下最深的印象，最有记忆的话语，并把它转述出来，以那时的时间谈论的明天、后天等是与现在是不同的；所以故事中的明天应该叫第二天，后天应该叫两天后。再如，九年级教材二单元，讲used to 的用法，我和同学们分享过去的照片，谈论以前的音乐、运动、电影等（当然我们爱好不尽相同），并以自己为例，展示自己的旧照片，给出例句： I used to have short hair. I used to be shy. I used to like playing badminton  现在: I have long hair,I am outgoing, I like playing volleyball..学生模仿后我们自然归纳出used to的用法：表示过去的情形，用于今夕对比。教师概括本单元学习的重点是表述今夕外貌、性格，爱好的变化对比，提示我们珍惜美好的旧时光，更要抓住稍纵即逝的今天。这样我们就关注了下面的学习过程，学习内容的进展。

其次，生活化的英语课堂的主人是学生，全面关注学生的精神面貌和内心世界的动态发展，并引领其自然本能的发展和提升，才是教育教学最希望达到的全人发展的目的。课堂上，我们通常关注我们是怎样讲的，很少理解孩子是怎样学的。所以我们首先要了解孩子的需要，他们精神层面上对学习的支持是什么?情感上的热度够不够高?课堂是个动态的发展过程，这就要有赖于教师的整体驾驭和调控。比如，九年级unit7的阅读课文“I’d like to sail across the pacific.”我设计的内容是以谈论梦想进入本文。以名人小时候的梦想轶事、趣事等激发学生们的语言激情，进一步谈论教师自己的儿时梦想，向学生敞开心扉，触动学生心底分享的欲望，使讨论的热度升级。教师激励同学们畅所欲言，并适时引导，拥有梦想很重要，只要坚持，梦想就会成真。这种情感上的共鸣为课的进行做了有力的铺垫。其后从学生认知过程出发，为其设计学习内容。以小步子渐进的原则，抓住语言的实质，去构建知识层次。教师应力求每一节课都有“影响学生记忆方式，改变学生思想动态，扣动学生心弦，美丽学生英语学习生活”的精彩时刻。流畅的，动感的，有韵律特点的知识体系，会使学生以放松的心境，积极的态度，自由畅然的方式去学习，生命体才具有意义！

最后，英语生活化课堂要回归到英语的语用原则上，即对学生语言运用能力的培养是通过让学生在实践，在运用的过程中砺练出来的。语言离不开生活，没有生活就没有语言。语言帮助我们更好地生活，更好地做事。那么每节课结束，学生都应明白了今天的语言学习是为哪些生活情境服务的，解决了生活中的哪些问题。用英语做事的实践原则使英语课更加与生活贴近，我们要训练学生的实践动手能力。例如：学习了问路的表达方式，我就让同学们画出自己家的社区图示，用英语简单描述附近的建筑、设施、绿地和街道等等。那么“怎样找到你的家”就是学生需要用英语去解决的问题。对于向左或右的方向在实际路途中的掌握，就让同学到外面实际走一走。对于这几个工作，也是教材Go for it!的每单元的终极目标。我们不能忽略，放松，不能怕麻烦，要脚踏实地，这才是知识到能力提升的最重要环节。

总之，构建生活化的英语课堂，让我们更清楚了教学的主要方向，不只是传授知识，而是要关注生命个体本身的发展；更清楚了课堂教学源于学生的现实生活世界，并有所超越；所以要把二者有机地结合起来。我们会发现，关注了孩子的学习生活，会让他们更加自信，懂得进退，自尊、自强起来，时时有如沐春风、细雨浸润的美丽感受，策略而有智慧地学习着、快乐着！