乾安县让字镇中心校淡字分校  姜立辉

数学教学的任务一方面要传授数学知识，使学生具备一定的数学知识，另一方面要通过数学知识培养学生能力，发展潜能，然而在数学方面成就大的学生的心理素质明显高于成就小的学生。这就说明心理素质在人的成长过程中占主导地位。因此，数学教学中必须着重培养学生的心理素质，使学生的心理素质得到提高，才能进一步培养学生的能力。

教师不但对学生传道、授业、解惑，而且还要培养学生具有良好的心理素质，因为儿童时期是身心发展变化比较大的时期，学生这一阶段的心理健康，对于其个性发展和一生都具有重要的意义，因此，必须培养学生良好的心理素质，良好的心理素质是学好数学知识的前提，也是各种能力形成的基础。

学生学习数学的目标，不仅仅只是增长知识，更重要的是增长智力，提高能力，现在的学生是21世纪的主力军，学生智力素质的高低，能力的大小直接关系到科学技术的进步，人类的发展。所以学生在数学课堂上能以正常的心态去思考问题，才能提高学生的智力水平，在学习过程中，学生的智力是通过知识的掌握而形成和发展起来的，如果在数学课堂中学生不思考，只是坐在那听人讲，那么他们的智力也不能得到发展。结合本班学生在数学课堂上的表现，我认为学生的智力水平都很高。但是有的学生课堂表现积极，而有的学生只是“听”人讲，从不表明自己的看法。调查表明，我班学生的遗传因素很正常，也就是说先天的心理素质是很高的，在智商正常条件下，课堂上无明显表现的学生就是后天心理素质差的原因所导致的。心理学告诉我们环境和教育在儿童心理发展上起决定作用。只有心理健康的人才能在数学课堂上思维活跃地去回答问题，更好地完成学习任务，那么他们的智力水平才能得到提高。根据学生的心理发展的特点，我把握住各个心理发展时期在传授不同类型的数学知识时对学生进行心理健康教育。

一、创设良好的心理环境，学生在自由、民主、愉跃的氛围下学数学

自由、民主、愉快教学可以充分调动学生学习的主动性，所谓营造和谐民主的气氛是指教师在某节数学课中始终创造一种愉快的感情氛围，调动学生的主动性、积极性，根据人的心理发展特点，小学生正处于童年期，这个时期的孩子心理特别纯真，他们对生活充满了希望。所以在课堂上首先要创设良好的心环境，这样学生才能在这种民主愉跃的氛围下学数学。

如：在口算除法一课时，有这样一位学生他在说算理时说得头头是道，但在真正口算时速度很慢，而且准确率很低，口算时心理很紧张。像这种情况如果不及早给予帮助，他就不会更好地向前发展，在教学中我首先给学生创设一种愉跃的氛围下学习，然后我采取给予鼓励和帮助的方法去克服心理障碍，同时还指导和帮助他树立正确的自我观念，提高自我认识能力，教育他无论做什么事心中都有一个信念，那就是“我能行”使他愉快地接受自己，调整自己形成健全统一良好的个性心理素质。

二、不断激发学习兴趣，使学生的心理素质得到锻炼

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”对于小学生来说，学习的积极性首先来源于兴趣，有兴趣地学习，使学生全神贯注，积极思考。所学知识掌握得迅速而牢固。在教学中我精心创设教学情境，激发学生学习兴趣。使他们克服心理障碍，磨砺坚强意志。如：在教学有关0的除法时，我创设了一个学生感兴趣的故事情境：“猪八戒分西瓜”，在讲述完这个故事的时候我大胆地提出这样一个问题情境，猪八戒把西瓜全吃光了，其他3人怎么分？你能列出一道算式吗？我先让学生小组合作探讨，在全班交流。一方面能使问题找到解决的办法，最重要的是使心理素质差的学生得到锻炼，在全班交流的时候多给心理素质差的学生一些发言的机会，从中即增长了他们的聪明才智又使他们的心理素质得到很好的发挥和锻炼。

三、增强主动参与意识，进一步培养学生良好的心理素质

倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力是学生学习数学的重要学习方式。学生学习数学是需要激励、推动他们去学习，从而达到学习目的，只有当学生有了学习数学的需要和愿望才会出现一种激励，推动自己去学习数学的心理力量，积极主动地参与学习活动，从而学生的心理素质得到进一步的锻炼。

四、培养创新精神，使学生心理素质得到提高

营造民主、宽松、自由的学习条件是发展学生创新思维的有利条件，正如心理学家罗杰斯所提出的有利于创新活动的一般条件是心理安全和心理自由，所以在教学中教师要遵循以教师为主导，以学生为主体的原则采用自主、合作、探究的学习方式，鼓励学生自主合作，探究的学习而教师则以学生学习的组织者，协作者，指导者的角色，主动参与到学习中去，切实发挥主导作用，并把微笑的艺术带到课堂，多运用一些激励性的语言“你的想法是”“你的看法真有新意”“我们一起来学习好吗？”这样师生之间形成彼此尊重，相互信任的氛围，平等宽松的心理环境，使学生的创新意识尽快破土发芽。

总之，作为一名数学教师，我们不但要传授数学知识，担负着为祖国培养人才的重任，而且在数学课堂上也担任培养学生心理素质的职责，如果具有良好的心理素质学生才能发挥自己的心理潜能，才能使他们的数学学习成绩都能得到正常发展。因此，我们在数学课堂中必须培养学生良好的心理素质。