前郭县查干湖镇重新中学  王静波 

进入初中后，教师的教学方式和学生的学习方式都发生了新的变化。这时候，我们会发现，小学时期阅读量够的学生占据了一定的优势，不仅能很快适应初中的课程，也能很快适应初中的考试规则。语文素养高，其他学科的理解能力也很强，这都应该归功于小学时课外阅读的力量。

其实，阅读应该是一个人终生的必修课，是一个人该维持一生的好习惯。小学时期是阅读的黄金期，而黄金期没有抓住，那么抓住初中阶段这个白银期也不错。作为班主任，这个阶段如何培养学生的阅读习惯呢？如果随便拿来一本书，然后机械地写读书笔记，我觉得也有效果，但收效甚微。所以在操作过程中，我尝试了以下几个办法：

首先，给学生洗脑。告诉学生，学习越困难，越应该阅读；所谓智力，就是阅读能力；读书是门槛最低的高贵；这个世界正在惩罚不读书的人；天堂是图书馆的模样；犹太人每天都在读书，是世界上最热爱读书的民族……等等相似而又角度不同的观点让学生意识到读书的重要性。

其次，选择优质读书书目，培养读书兴趣。选择什么书去读非常重要。刚上初中，还没有脱离小学的影子，阅读书目不宜太深，读书难度要呈现阶梯性。可以先读过渡书目，尤其对于阅读底子相对较差的学生，可以先从老少皆宜的童话或者描写孩子生活的书读起，比如《爱德华的奇妙之旅》《窗边的小豆豆》《出事的那一天》《杀死一只知更鸟》等，这些书要么情节紧张，要么关注孩子内心发展，吸引力很强，学生可自主阅读，要求同读一本，读过重温，师生共读。然后开讨论会，广开言论，交流好词好句，谈感受，分析形象。不过最有趣的是有些故事可以续写或者改写，甚至可以插写，对自创部分成果再次进行交流，我们会发现每个孩子的思想都有着种种差别，而这是最难能可贵的交换思想。这样不仅可以促进阅读，增强理解，还可以培养学生发散思维，没有任何功利色彩，就是为阅读而阅读，学生们兴趣盎然，乐此不疲。我想，比单纯的写读书笔记效果要好。

最后，结合影视作品或评书读原著。经过前两阶段的培养，学生的阅读能力有了一定的提高，但是要想读懂《三国演义》这样文言文色彩比较浓厚的作品还有一定的难度，这个时候，我给学生选择了《明朝的那些事儿》，可以先听评书，讲得非常有意思。再去分章阅读，体会作者丰富的精神世界和幽默的写史方法，不仅可以历史文学通吃，更可以增长无穷的智慧。同时了解作者只是一名二十几岁的年轻人，写史却如此老练，还能进行励志教育，榜样的力量无穷大。对于四大名著，从看影视作品开始，当然一定要看经典版的。例如《三国演义》，先安排每周看四集电视剧，看完电视剧，再欣赏百家讲坛《易中天品三国》，这两项工作结束后，学生对三国的大致内容有了了解，甚至个别人物形象在心中已经颇有见地，再去精读原著，别有一番风味。当然，教师每留一项作业，都必须亲自践行，并鼓劲家长同时参与，做到生与生、师与生、生与长、师与长提到经典文学，思想上都有共通之处，有共同语言，交流思想时可碰撞出美丽的火花，这就是初中阶段读书最理想的状态。

我想，教师重视阅读，才能对学生起到引领的作用。阅读是一个人一生最宝贵的精神财富，读书与不读书，命运回馈的，差别实在很大。而掌握方法，让学生爱上阅读，是很难操作的一项任务，所以教师随时推陈出新，更新观念，调整方法，才有可能让学生爱上阅读，提高阅读比例。