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有爱才有教育
发布日期:2017/10/29 1:15:30  浏览人数:1504  编辑:科研处
摘要:
 

                          ——后进生转化教育案例

前郭县重新小学  李春莉

因个人的接受能力、认知程度、智力发展、家长重视不同等因素,同龄的孩子之间存在一定的差异,每个班集体中都难免出现一个特殊的群体“后进生”。

我任教的班级有个学生叫付寒彪。本学期开学后,上课要么扰乱他人学习,要么情绪低落;下课胡乱打闹,同学间甚至与老师也经常闹矛盾,同学们都嫌弃他;经常不做作业,与家长沟通的结果也不尽如人意,家长各种理由忙,无暇顾及他的学习,各门功课单元测试不及格……每天不是科任老师就是学生经常告他的状。是班里有名的“捣蛋鬼”,真让人头痛。于是,我找他谈话,希望他在学校遵守各项规章制度,以学习为重,自我调节,自我改进,做一名合格的学生。但经过几次努力,他只在口头上答应,行动上却毫无改进。这学期第一次单元考试各科竟然不及格。看到他不思进取,我的心都快凉了,算了吧,或许他就是那根“不可雕的朽木”。可是不理他的那几天,他便得变本加厉地闹起来!

此时,我觉得逃避不了,必须正视现实!为了有针对性地做工作,我决定先专程深入了解他家庭的详细状况,然后首先设法接近他,清除隔阂,拉近关系,并提示他多参加有益的文体活动,这样对身体有好处。通过几次的接触,我与他慢慢交上了朋友,但他的纪律等并无多大改进。与老师同学之间的关系依旧紧张。

后来,我便加强攻势:一边与他玩一边与他交流讨论生活,进而讨论学习。不动声色地教他遵守纪律,学会与他人相处,努力学习,做一名好学生。在路上遇到他,有意识地先向他点头示意;只要他的学习有一点进步时就及时给予表扬、激励……使他处处感到老师在关心他,信赖他。他也逐渐明白了做人的道理,明确了学习的目的。通过半学期的努力,他上课开始认真起来,作业也能依时上交,各科测试成绩都能达到及格。与老师同学之间的关系也改善了。由于纪律表现不断好起来,学习成绩也不断好起来了。趁着良好势头我不断加强巩固,安排班长和学习委员与他交流讨论学习生活。

通过与科任老师几个月的共同激励、启发及同学们的共同帮助。奇迹出现了:午休及预备课,他不仅开始遵守纪律,还管起那些不遵守纪律的同学。在良好的纪律保证之下,他的学习成绩逐渐提高。期中考试之后他主动找到我,表示剩下的这段时间将更加努力学习,争取期末三科都达到良好等次。在以后的日子里,相信经过老师们的不断努力,他将被转化为德、智、体、美、劳均全面良好的学生。

以人为本,倾注师爱尊重每一位学生,“以人为本”,是对每一位教师的基本要求。教育是心灵的艺术。如果我们承认教育的对象是活生生的人,那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展,而是充满了人情味的心灵交融。这样老师才会产生热爱之情。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。对于这样的后进生我放下架子亲近他,敞开心扉,以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情,晓之于理”:用师爱去温暖他,用情去感化他,用理去说服他,从而促使他主动地改正错误。

 

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