——怎样教学生写真情作文

长龙中学  于晓丽  李树峰

“一千个读者就有一千个哈姆雷特”不同的人对生活的理解和认识也会不尽相同，学生也不例外。学生的作文就是写“自己”，用身边的事写现真实的自我，在熟悉的视线里褪去成长的烦恼，感悟快乐的真谛。写出自己真实的生活，就是要表达真情实感，不要说假话。那如何指导学生写出自己的真情实感呢？我曾经尝试着从以下几方面入手，收效显著。

一、授之以渔，引导孩子走向生活

指导学生做生活的有心人，培养学生的观察力。有些同学经历的事也不少。家里家外，课上课下，日复一日，年复一年。许多事情经历了，可到作文的时候，一片朦胧，没有鲜明的印象，又从何写起呢？老师就要引导学生留心观察身边的人、事、物，用心体会。给他们倾吐的机会。在日常教学中，我常用利用早自习前、课间，午休以及校外的休息时间与学生交流，与她们一起分析学习生活中的困扰，评价身边的人和事。碰到学生感兴趣的话题，聊起来没个完，有时都忘记了上课。有个叫钱学爽的孩子，和我说起了她的大嗓门的妈妈，起床时会扯着嗓门喊：“还不起床，太阳照屁股了！”吃饭时会扯着嗓门喊：“还不快吃，上学该迟到了！”看电视时会扯着嗓门喊：“还不快写作业，就快考试了。”吵得她不得安生，总想离开妈妈该多好，可是当妈妈探亲才走了一星期，她就和我说她想妈妈了，没有她的大嗓门，生活都没有了动力。以此为契机，我让她把我们谈话整理出来，写进作文《我的大嗓门妈妈》。在作文讲评中读给同学们听，引起全班的共鸣。

二、日积月累，鼓励孩子勤于动笔

俗话说：好记性，不如烂笔头。让学生从小就养成积累语言、勤于动笔的良好习惯，“厚积才能薄发”,是历来作家的经验之谈。所谓“积”,一是生活的积累,一是语言的积累。只有生活积累厚实,作文才有素材;只有广采博取,如蜜蜂一样,采集百花才能酿蜜。这一点我在多年的教学经验中深有体会,写作应尽早抓起,注重学生的语言积累,鼓励学生勤于动笔,才能激发学生写作的欲望。鼓励学生广泛阅读与摘记，古今中外名篇佳作，都可纳入自己的素材库。鼓励孩子写周记，对身边事深有感触时也可写日记来连载，提高学生写作的兴趣，也能将灵感的火花及时记录下来，应用到作文中才会有真情的流露。一个孩子在日记中写到：“我很早之前，对“早恋”这个问题不以为然。认为这只是某些老师和家长小题大做罢了。我认为要想避免早恋很简单，甚至模拟了几种有绅士风度的拒绝方式。” 接着他写了被一个女孩吸引，连她的一颦一笑都感同身受。当他以自我斗争的方式平息了这场暗恋之后，他写到：“现在回想起来，真感谢老天没有在我有些迷茫的时候让我的老师和父母有所察觉，或者换句话说，他们在有所察觉的情况下却未加以干涉，让我能理智地处理这件事，否则会激起我血液中的叛逆元素，后果真是不堪设想。”正是因为给了孩子们一吐心曲的空间，才能让他们将自己的真实想法及时记录并运用到作文中。

三、 畅所欲言，减轻孩子思想负担

学生在写作文时，往往受某种习惯性思维的影响，或出于一些顾虑，不愿意将自己的真情实感表达出来。作为教师，我常鼓励学生勇于发表自己的见解，对那些非常规的观点和说法多鼓励，只要有合理的成份，就就予以肯定。给学生一个诉真情、说实感的良好环境氛围。在作文评改时，要特别肯定那些敢说真话的习作，哪怕有些偏颇，也要多加鼓励。记得在一次书信训练中，一个天真的孩子在《给老师的一封信》中说：“老师，您用心管理班级我们很感激，给我们创设了一个安静的学习环境。可是您在语文课上只要我们写错字就打我们的手板，多疼呀，就不能用就服教育的方式，那样我们师生都不生气，何乐而不为呢？”看了这个作文之后，我在改正错误作法的同时，也深深为孩子的勇气所折服，在课堂上当范文评点时，全班哄堂大笑，都说他说了自己不敢说的话。展开讨论，孩子们畅所欲言，评说了生活中的许多现象，成为学生作文的良好素材。

叶圣陶先生说过：“作文即做人”，孩子们在生活中砥励思想，磨练意志，并把他们的看法行诸于文字，这样的文章也许会略显幼稚，但毕竟是真情的流露，长久的训练会使学生提笔能文，提笔敢文，使作文不再是语文教学的老大难。