吉油供应小学  朱洪波

    周记教学是我几年来一直研究的课题。周记是一项艰苦的创新劳动，也是一个思维训练过程。把一同经历的事情在脑海里演一遍电影——这是回想；把有意义的事情挑出来，思考一下，用它写什么作文——这是记得。滴水穿石，学生在写作文的时候就不无米下锅了。可是，低年级学生比不上高年级，识字量小，语言组织能力差，如何才能将周记推广到低年级教学呢？

   《新课标》在第一学段（一、二年级）写作的目标是：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事，写出自己对周围事物的认识和感想。”现在一年级的小学生在学前班老师和家长的辅导下已有了一定量的字词积累，丰富多彩的生活让他们的理解能力和口头表达能力都有了较大的发展，六七岁的孩子模仿性和好奇心极强，这对积极培养他们从说到写的兴趣做好了必要的准备。

    究竟怎样做好小学生的起步教学呢？在日常教学中我做了这样一些探究：

1、引导学生大胆说话，口头语言是书面语言的基础，要让学生会写应该先让他们会说。在课堂上除了让学生大胆答问，按教材认真上好口语交际课，充分利用插图进行说话练习，还应该给学生提供充分的时间、机会、内容、平台，让他们自由讲述所见、所闻、所想，培养他们的语言认识能力和逻辑思维能力。

2、加强从写字词到写句子练习。从说到写对低年级的学生来说困难较大，要求学生熟练得掌握汉字书写和音节的拼写，在写句子不漏字，能正确运用常用的几种标点符号。这也是激发学生写话兴趣的重要环节。首先我常常把自己要对学生说的话写在黑板上，既让学生强化了识字能力又激发了学生模仿意识。其次坚持让学生读书中经典句子，背诵课外好句子，坚持每周写几句你想说的话。

3、依托教材做好写话练习。当学生对写句子有了兴趣时，可以适当提高难度，依托教材积极拓展学生的发散思维和想象力。做好学生写话的过渡训练，从一句到多句。(1)仿写练习。如结合一年级教材《春雨》的学习，可以反复进行“春雨落在（   ），(   )变得(    )。”（2）补写练习。学了《浪花》一文后，可以补写“浪花还给我送来了海螺、海星、海蟹，我真高兴。”(3)续写课文练习，《小猫钓鱼》一课学完后，同学们都知道因为小猫的三心二意没有钓到鱼，可是小猫能不能改掉坏毛病呢？这样大大激发学生写下去的兴趣。

4、现在我们已经升入二年级，我们现在重点引导学生坚持每周一篇看图写话的练习，有目的的指导学生观察图片，先说后写，由单幅到多幅，强调“时间、地点、人物、事件”四要素的运用。提高学生写话本领，增强学生写话的自信心，也逐渐向作文教学过渡。

5、加强自由写话的练习。我计划在二年级下学期进行自由写话训练。当学生有了一定的写话能力就要坚持让学生用一段话来写生活日记，让他们想写什么就写什么。如：抗震救灾情况、风筝比赛、跳绳比赛……在这种无拘无束的状态下，感受自由写作的快乐。

    总之，低年级学生对写话的兴趣就像一粒萌芽的种子，需要我们精心呵护和悉心照顾。我相信只要坚持就一定会提高写作能力。