“大布苏的湖水微波荡漾，神奇的泥林诉说历史的沧桑……”人杰地灵的大布苏湖畔，坐落着一所有着六十余年发展历史的农村中学——兰字中学。她似一颗明珠，汲取着大布苏文化的熏陶，几代兰中人辛勤耕耘，共同描绘着兰中教育的发展愿景，他们致力于打造精英团队，创建美好和谐校园。

1.领导班子的务本意识。学校始终重视班子建设，努力打造务本求实的领导班子。班子成员牢固树立责任意识，坚持谁主管谁负责并以教学为中心开展工作，深入年组参与集体备课研究，与教师一同优化教学模式，从教学实践中摸索教学管理经验，他们主动兼课，采取不定期查课，推门听课等措施，保证教学常规的有效实施。校长、业务校长每学期听课百余节，整理评课报告十余篇，有效地指导了课堂教学改革，起到了积极的引领作用。

2.专任教师的质量意识。专任教师是实施教学的主体，学校建立健全《教学常规管理制度》和《专任教师业务考评细则》，以全面提高教学质量为根本宗旨，从“备、教、批、辅、考、思”六环节严抓落实，业务领导和年级组长参与指导有效备课、指导改进课堂教学、关注集中和个别辅导，重视考试中折射出的教学问题，坚持测试后的质量分析、研讨，进一步明晰教学动态。

3.后勤队伍的保障意识。教学工作的的扎实推进，离不开强有力的后勤保障，育人环境的优化，硬件设施的维修更新，导学案与试卷的印刷，教学资源的及时供应，无不印证后勤工作的辛苦，正是这殷实的绿叶衬托了别样的花红。

1. 人人坚持理论学习。教育形式日新月异的变化，要求教师整体素质的提高。学校秉承建立学习型团队的理念，推出“两线四块”学习模式。“两线”一是校长抓干训，中层以上领导除集体学习外，结合自身分管工作每年阅读两部书籍，完成超万字的学习笔记和工作日志；二是继教抓师训，选择与课改理念相关的学科理论知识，每学期完成八次自学笔记和四次集中学习。“四块”即骨干教师提高学习，青年教师成长学习，学科教师专业学习，全员教师理论学习。教务处每周五组织全员业务学习，业务领导每月做一次引领教学的业务讲座。学校装备电子备课室和阅览室，保证教师网络阅览和报刊阅览，多渠道促进教师队伍专业提升。在几轮国培学习中有20人次获得优秀学员、优秀成果、优秀作业设计等奖项。

2.人人承担科研课题。“质量兴校、科研先导”，学校始终把科研工作摆在重要位置。目前学校承担省级规划课题两项，市级课题一项，县级课题两项，教师科研参与率达百分之百，每月初由科研室组织召开科研工作月例会，交流反馈上月研究工作，汇总痕迹材料，针对研究工作中的问题及时解决，安排部署当月的课题研究工作细节，保证课题研究的顺利进行。

3.人人撰写教学反思。善于积累教学经验就是宝贵的财富，教师针对课堂教学、教学辅导、年组备课等教研形式发现问题，自我反思。一直以来，全体教师坚持撰写教学反思和教育随笔，一行行文字记录着教师的成长与成熟，一本本反思、随笔闪烁着经验之光，学校定期对教学反思和教学随笔进行展评，鼓励教师总结教育教学经验，撰写教科研论文，教师在国家、省、市教育期刊发表文章20余篇，有效地促进了教师专业发展。

1. 文化育人。学校始终重视育人环境的优化，根据学生成长特点，活动区设计 “榜样引领”介绍名人励志故事， “文史长廊”培养学生知史、爱国情操，“如火青春”版块记录着学生成长进步的点点滴滴。班级内设立激励性语言的展板，时刻激励、引领学生发展。校园绿化区，甬路两侧、绿化带间随处可见励志性标语。

 2.健康育人。坚持开展“阳光体育活动”，关心青少年身体发展，学校筹措资金先后硬化了200米环形跑道，两个标准篮球场，两块羽毛球场和排球场。保证人手一件体育玩器具，每逢阳光体育活动时间，操场上到处都是学生跳跃玩耍的身影，欢声笑语响彻校园。

３.基地育人。为了培养学生意志和本领，合理开发了两千平方米的农作物及蔬菜种植基地。结合劳技教材和农村特有的种植技术，全体师生利用闲暇时间精心种植了一些瓜果蔬菜，无论从种到收、田间管理，还是品尝果实的收获节，一切都充满着劳动带来的快乐，发挥着不可代替的育人功能。

几年来，在苏照金校长的带领下，领导班子全体成员精诚团结、锐意进取，谋事业、求发展，赢得了师生的信赖。教师队伍师德高尚、敬业爱生、教书育人，受到了家长的好评。目前学校拥有标准的理化生实验室、微机室、图书室音体美活动室及电子备课室，班级配置多媒体。优秀的人文资源，精良的硬件设施，较好的满足了日常教育教学需要。领导教师辛勤的耕耘，学校收获了丰硕的果实，先后被省市县相关部门评为电化教学示范校、优秀家长学校、德育工作示范校、办学水平评估优秀校、主体化教学优秀校等荣誉称号。面对教育改革的契机，兰中人心怀“小天地也有大作为”的韧劲，正满怀豪情地探索具有农村特色的义务教育发展之路。