扶余市得胜镇第二中心小学   宋丽娟
    人不能一辈子总是当学生，老师也不可能把所有的知识在课堂上都交给学生，人一生掌握的绝大部分知识应该靠自己学习。因此，这就需要一个良好的学习习惯和有效的学习方法。尤其是小学阶段，培养小学生的良好的学习习惯，掌握较好的学习方法，是小学生形成一定的自学能力，积淀并储备知识的重要手段。下面谈点儿个人浅见。
    一、有效预习
    预习是课前的自学，它是训练学生自学能力的一条良好的途径。学生通过预习可以锻炼分析能力、理解能力，发展思维能力。另外，学生在预习过程中，对学习内容有初步的了解，找出不理解的问题记录下来，等待课上解决，学生有目的的带着问题去学习，学习就十分的积极、主动，这样，必然能提高课堂教学的效果。
    我是这样指导学生预习的：
    首先，指导学生预习课文时，要边读边画。“画”就是画记号。让学生养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。画时让学生用铅笔画，画错了还可以改。画哪些记号呢？不理解的句子或有疑问的地方，可以画个问号（？）；精彩的语句或段落，可以画一条曲线（~~~~）；关键的字词，可以画重号（· · · · · · · ·）；重要的观点，可以画三角号；划分段落，可以画竖线（//）。
    边读边画，可以使学生读书注意力集中，有利于提高学生的阅读能力。
    其次，教学生预习时要边读边想。“想”就是动脑思考，读书不动脑思考就不能读懂。读书时，对不认识的字和不理解的词可以根据上下文猜想，然后查字典或词典印证，猜对了增进了理解力，猜错了用字典或词典印证，这样，不但增强了自学能力，还有助于良好学习习惯的养成。对不理解的句子或段落，要联系上下文反复读，仔细揣摩，“想”通了就是收获，理解不了的或似懂非懂的记下来，留到课堂上讨论学习。
    读全篇课文时，要“想”：课文主要讲了一件什么事？表达了什么意思？可以根据阅读提示进行思考。
    二、有效编拟自学提纲。
    自学提纲是学生思维的指路灯，也是教给学生自学方法的重要途径。因此，我在教学过程中，抓住教材的重点、难点和关键，按照知识的发生、发展脉络有计划地编写自学提纲，起到思维的导向作用。
    总之，在课堂教学中，教师要想发挥学生的主体作用，作为引领者和合作者的教师就要指导学生自学，使学生养成良好的学习习惯，掌握好的学习方法，对体现课堂教学的实效性也会起到推动作用。