大洼小学  卢秋野

　   新“课标”提出“通过有效的措施，启发学生思考，引导学生自主探索，鼓励学生合作交流，使学生真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，得到必要的数学思维训练，获得广泛的数学活动经验。”可见自主合作探究的学习方式是新“课标”提出的重要学习方式。随着课改的不断深入，有越来越多的人围绕这一主题开展各种各样的研究。我参与的“培养学生自主（合作、探究）学习能力的研究”也是其中之一。经过不断的研究、实践与反思，我总结了三点培养学生自主学习能力的方法：

       一、善用学具 悟知识

       “标准”在各个学段安排了四个方面的学习内容：“数与代数”，“图形与几何”，“统计与概率”，“综合与实践”。多数学习内容可以借助教具进行学习，这样不但能激发学习兴趣还能提高孩子的动手操作能力，更有助于进行自主学习。例如我在教学《圆的认识》时，我让每人准备了一个圆。看着五颜六色的学具孩子兴趣盎然。我让他们用折一折、画一画等方法对手中的圆进行再加工，然后说说自己有什么发现。一会功夫，孩子们就汇报出圆心、直径、半径等知识。美中不足的是他们是用自己的语言描述出知识点，还需要老师进一步总结。但是在这一学习过程中，孩子完全是在自愿自主下进行学习，所得知识也是他们真真正正悟出来的，所以学习效果很好，对知识的记忆也牢。

       二、读懂教材 学知识

 　  说起“读”，人们总会认为是语文的事，其实不然。数学教材中，每一知识点、每一例题编排得都很科学，不但配有适当的插图，还有相应的文字表述，如果能读懂这些内容，有助于学生对知识的学习和掌握， 还可降低学习的难度。我在教学《比的认识》一课时就留给学生足够的时间阅读教材，并要求学生边读边画出自己认为重要的知识，然后再汇报。过了大约8分钟左右，孩子们说出了比的意义，比的各部分名称、比与除法分数之间的关系等知识。虽然在汇报时有些知识他们说得还不是很准确，但是能感觉到他们是用心读了也学会了。

       三、大胆尝试 找方法

　   教师要大胆放手让孩子尝试学习找到解决问题的方法。我在教学《百分数和小数的互化》时，在引出课题后，我问“你们想不想自己试试找一找百分数和小数的互化方法？”得到答案是肯定的。然后我让他们在本上各写三个不同的小数和百分数，并试着把小数化成百分数，百分数化成小数，然后和同桌交流百分数和小数的互化方法。在学生尝试解决问题时，我及时帮助有困难的学生。快半节课了，孩子们找到了百分数和小数的互化方法，在汇报时他们成功的喜悦溢于言表。虽然课上耽误了些时间，但我认为很值。

　   以上三种做法在一节课中使用效果更好。比如教学《圆的面积》时我就采取了这三步走。学生先利用学具把圆变成长方形或正方形，再通过看书得出圆面积的计算公式并理解公式意义，最后用公式计算出学具圆的面积，取得了很好的教学效果。

　   郭沫若说：“人是活的，书是死的。活人读死书，可以把书读活。死书读活人，可以把人读死。”学习方法也是如此，要活学活用，方能发挥最大功效。