前郭县查干花蒙中 陈福林

　　课堂教学是教师通过协调课堂内的各种教学因素而有效实现预定教学目标的过程。实施有效的课堂管理，不仅可以维持良好课堂教学秩序，约束和控制防碍学习的违纪行为，而且能激发学生学习动机，提升课堂教学效率。

　　通过学习洋思中学刘金玉校长,北京师范大学教授钱志亮教授和黑龙江省教育学院广德明教授对关于高效课堂的精彩报告后，本人受益匪浅，眼前一亮。对高效课堂有了新的想法和认识。我认为高效课堂应具备以下几个特点：

　　一．高效课堂要突出学生主体地位。

　　课堂是师生之间、生生之间的情感的交流和思维的碰撞，是师生之间信息交流的过程，而高效课堂充分体现学生的主体地位，有效发挥教师的主导作用，学生是像演员，导演叫他扮演什么角色他就演什么角色，并且在导演的主导下，能创造非常优秀的“一部戏”。作品出台后让观众大饱眼福的是演员的表演，让观众愉悦的是演员的表现，而不是导演，但导演在幕后做了大量的组织和主导的工作。高效课堂是在教师的精心策划下进行的以学生学习为主旨的，以课堂为主阵地的教学活动。

　　二．高效课堂要发挥教师的主导地位。

　　课堂上教师一定要相信学生，山西尖草坪中学校长卢文青说过，相信学生才是师德。教师不相信学生就无法解放学生，不解放学生，学生的所思所想所做怎能自由自在的淋漓尽致的发挥出来呢？课堂应该相信学生，依靠学生，发展学生。让学生主动发现问题，解决问题。想提高教学效率我们把课堂交给学生，还给学生。

　　高效课堂的授课形式不是我们传统的课堂形式，不在是老师站在讲台上全面控制学生的一举一动课型，高效课堂是在老师精心设计的前提下，以学生自主学习，合作学习，探究学习为方式，达成教学目标的课堂“学习”模式，而再不是学生思考问题范围总被教师的思考问题范围内控制，学生不能在被“一桶水”里所软禁的课堂。学生可以百花齐放，百家争鸣。这样的话，难免课堂上出现“混乱”，那么这时要发挥教师主导作用，有效设计、注重引导、保证课堂的形散神不散的效果。

　　三．高效课堂要关注学生思维、心理、学习方式。

　　高效课堂是自学的课堂，自主的课堂；动静结合的课堂，身、心、神俱动；注重发展的课堂；自学、展示、反馈的流程；师生相长的课堂；情感的课堂。高效课堂是学生自主的、有情感的、师生相长的、有成功体验的课堂。每节课形式都应该有体育课、书法课、演讲课、交际课、实践课的特点。

　　高效课堂是老师有效备教材、备学生、备教法之后精心设计下进行的课堂教学模式，他是以学生自主发现问题、提出问题的基础上在教师的引导下自主解决问题，达到自主发展的课堂模式。是一种不延长学习时间，不加重学生学习负担，轻松达到教学目标的教学模式。高效课堂是让每一位学生在自主、展示、快乐、健康、充满挑战的环境中寓有责任感的学习和成长的课堂。