前郭县蒙古族实验小学 赵艳华
《数学课程标准》中明确指出:“教师应该充分利用学生已有的生活经验,引导学生把所学的数学知识应用到现实中去,以体会数学在现实生活中的应用价值。”数学离不开生活,生活离不开数学,因此教师要立足生活,把学生头脑中已有零碎的生活数学经验上升到科学的数学结论,用数学结论解决生活中的实际问题;让学生亲近数学,让数学走进生活,体验数学不可替代的应用价值。那么,如何引导学生走进生活,感受数学的应用价值呢?
一、创设生活情境,让生活走近数学
数学最显著的特点之一就是应用的极其广泛性。在我们日常生活的每一个角落里都可以找到数学的影子。在社会生活的各个领域里 ,都在运用着数学的概念、法则和结论。很多看似和数学无关的问题都可以运用数学工具加以解决。但在过去相当长的一段时间里 ,很多学生学习数学多年 ,并不知道数学有什么用途 ,他们认为数学是枯燥无味的 ,学习数学就是为了应付考试。学生的想像力、创造力得不到发挥。其实数学就在我们周围,让学生学习数学,可从他们已有的经验和已有的知识出发,有目的的,合理地创设出一些贴近学生生活实际的问题情境,把生活中的实际问题抽象成有兴趣的数学问题,只要引起学生的兴趣,就会大大增加学生的求知欲,学生就会主动地去开启智慧之门。例如,在学习“圆的认识”的时候,可以设置疑问。“为什么自来水的管道是圆形的而不是长方形的”、“你们有没有见过正方形的自来水管”,这样一个带有生活常识的问题。一提出,学生马上对它充满兴趣,交头接耳,议论纷纷,这样使教材的内容融入趣味的生活情节中,让学生带着兴趣去学习新知识,使学生尝试成功的喜悦,诱发学生再次学习的兴趣。
二、利用生活素材,让数学走进生活
随着科学技术的飞速发展,数学的发展涉及的领域越来越广泛。数字化的家电系列,宇航工程、临床医学、市场的调查与预测、气象学……无处不体现数学的广泛应用。马克思曾指出:“一门学科只有成功地应用了数学时,才真正达到了完善的地步”。生活处处用到数学,作为数学教师,我们应该帮助学生了解数学的发展,体会数学的价值,激发学生学好数学的勇气与信心。例如:在统计的初步认识教学中,学生搜集了自家几个月用水的情况,通过收集、描述、分析数据的过程,得出了自家用水是否合理的判断,并做出今后用水情况的决策。既渗透了环保教育,又使学生感受到数学知识的应用。再如,秋游之前,让学生解决问题:学校组织五年级师生去丹霞山秋游,教师10人,学生200人。门票价格:成人每位30元,学生每位10元;团体票50人(含50人)以上每人12元。按照这种价格,我们怎样购票最省钱?请大家设计一种你认为最好的购票方案。学生设计完后,教师和同学们一起将不同方案公布于众,进行比较选优;最后选出一种都认为最好、最省钱的方案。这种数学能力考查活动,既培养了学生科学理财的意识,又拓宽了知识面。
总之,教学中我们应通过各种载体增强学生的数学应用意识,促使学生多角度、灵活化、创造性的思考,提高运用数学思想看待实际问题的能力以及提高收集、整理信息的能力,养成用数学的眼光去观察、分析存在于日常生活中的实际问题的良好习惯,达到“学以致用”的目的。 |