前郭县查干花蒙中陈福林

营造良好的互动氛围，调动学生学习积极性，主动参与教学活动，是我们教师对课堂教学中梦寐以求的追求。课堂上的有效操练，有利于学生巩固当堂所学知识和培养方法技能以及提高思维能力。而板演是众多操练方式中的一种，是学生一项特殊的课堂学习实践，学生检测自己学习成果一种方式，也是教师获得教学反馈的重要平台。我想，数学课堂上的板演是新课程理念下学生学习方式的变革和教师评价的重要途径之一。

课堂上让学生板演，学生亲身经历数学学习过程，获得对数学的理解，促进思维能力、情感态度与价值观的形成和发展等方面，具有重大意义和作用。

一、板演使教师及时反馈教学目标的达成程度

在课堂教学过程中，教师从学生表情上不易诊断对于数学的基础知识、基本技能、基本数学思想方法和基本活动经验的掌握情况（尤其是班额较大的班级），有的学生虽然体态和语言中反映出来一些“我都会了”，“我有把握”的姿态，或表现出强烈的展示自我的动作，但实际上并不一定理解掌握的那么完整。检测这种表面上的现象，教师通过学生的板演可以获取真实准确的信息。因此学生板演对课堂教学中很有意义的，板演有利于了解教师自己课堂教学活动中的不足和优点，有利于课后进行有效反思。通过学生的板演教师能够检测自己的教学效率与落实预设的教学目标，对整个教学过程做出客观的自我评价，并有利于课后及时进行自我教学调整。还有，根据学生板演中出现的问题和不足实时的讲评与纠正，引导学生分析错因。因为，同龄孩子的共同点很多，包括心理和思维活动。

二、板演是使学生展示自己思维过程的平台

板演可充分展示学生的思维过程。学生板演中的问题能够切中学生产生错误的要害，板演的学生本人澄清模糊的认识，清除学习中的障碍、弥补学习中的不足。与此同时，板演能够提供学生本人表现的机会，板演的成功使学生从心理上增强进取心和自尊心。在教学过程中，针对学生板演中暴露出的问题，同学和老师进行评估分析，使板演学生自己和同类错误的同学从反面的角度吸取教训。许多学生通过板演，加深对所学知识的印象和理解，在课后作业也会避免或减少同类错误，从而提高课后作业的效率和复习的质量。板演中出现的不足和错误往往在整个班级学生身上普遍出现的错误，因此我们数学老师一定要充分发挥板演的强大功能。

三、板演是调动学生积极性的催化剂

板演，有利于调动学生的各种积极的学习因素，帮助师生实现高效的教和学。如，教师点几名成绩能代表各层次的学生板演，板演同类异题，把学生板书内容跟全班同学一起欣赏、评价、批改，从板书的字迹、整洁、美观、逻辑、对错等各方面作比较后该表扬的表扬，该鼓励的鼓励，板演的优秀的劝导大家学习，不好的一面也警示大家积极去改正。板演能够调动学生的视觉听觉等多种感觉器官高度积极性，迫使学生积极思考和上进。

四、板演是培养学生永不言败的意志的手段

由于多数学生具有好奇心、好胜心和强烈的表现力，以及自我分析和解决问题的强烈欲望，尤其是低年级的学生更为突出。板演不仅激发学生的思维活动，给学生独立思考和独立活动的时间和空间，更为学生创造成功的机会。对第一次板演不如意的学生来说，为说明自己的实力，迎难而上，因“失败”，激发了他们的斗志，从心理上急需挽回“面子”，全身心的投入学习当中来。对任何人来说体验成功所带来的满足和快乐是无与伦比的，成功的快感极大的调动学生学习的积极性和主动性，从而进一步提高学生对课堂教学的参与意识和学习欲望。