前郭县吉拉吐乡蒙古族中学 柳青

信息技术与课程资源的整合，是深化学科教学改革的根本途径，以多媒体计算机为核心的信息技术为数学教学改革提供了强有力的支持，我们应该积极寻找信息技术和数学学科的整合点来优化课堂教学，转变学生的学习方式，提高学生学习数学的兴趣，丰富数学学习资源。在教育教学过程中，我深刻体会到了在这个教育发生日新月异的今天，以多媒体计算机为核心的信息技术对数学教学起了巨大作用。

以计算机为基础的现代教学媒体（主要指多媒体计算机、教室网络、校园网和因特网），为新型教学模式提供了理想的教学环境和广阔的教育教学空间。数学课程的设计与实施应根据教学内容，运用现代信息技术与学科教学进行有机整合，大力开发并向学生提供丰富的学习资源，使现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，改变学生的学习方式，让学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。结合自己近几年来的信息技术与数学教学整合实践，谈谈信息技术在数学教学中的一些具体运用。

一、创设有效教学情境

德国一位学者对创设教学情境有过一句精辟的比喻：将20克盐放在你的面前，无论如何你难以下咽。如果将20克盐放入一碗美味可口的汤中，你早就在享用佳肴时，将20克盐全部吸收了。情境之于知识，犹如汤之于盐。盐需要溶入汤中，才能被吸收；知识需要溶于情境之中，才能显示出活力和美感。因此，在数学课堂教学中，应充分运用信息技术的优势，创设问题情境为学生增设疑问和悬念，来引发学生的注意和兴趣，促使学生对新知识产生强烈的求知欲望，激励学习动机，激发学生主动获取知识的积极性，创设出利于他们开发智力，求知探索的心理环境。从而满足学生“乐意参与、乐意创造”的心理需要。

二、化静为动，激活思维，引发创新

信息技术能创设自由、和谐的学习氛围，把学习的主动权真正交给学生，让学生在合作、探索的情境中获取基础知识和思维方法，培养学生的创新意识，发展创新思维，培养学生初步解决现实问题的能力。

三、优化教学反馈，加快课堂节奏

现代教学论要求：教师在教学时要做到“精讲精练”、“要有趣味”、“要全面提高学生素质”。利用信息技术省时、多变的优势，加大了课堂容量，增强了教学反馈，提高了联系技能，把课堂空间真正还给了学生。上课时教师容易控制上课进程，教师主要精力放在如何发挥主导作用、启发学生思维上，题型多样，趣味性强，由浅入深的基本训练题、目标达成题、能力拓展题，层层递进，达到了因材施教的教学需要。运用用信息技术优化课堂教学，既提高了教学质量，又加快了教学节奏，节省了教学时间，同时还可以拓宽学生视野，增长见识。