前郭县宝甸中学   徐景超

   我们班主任能否如好雨一样，在潜移默化中启发和教育学生呢？这需要我们班主任一颗有爱和善于发现的心。

一、用高尚的作品鼓舞学生

    学生阅读优秀的书籍，有利于他们形成正确的审美观，使他们能够自觉地抵制不良读物的影响和腐蚀。“读一本好书就好像与一位高尚的人谈话”。读一本好书在感染和熏陶学生心灵所能起的塑造作用要比说教大得多。身为班主任我一直坚持让学生读优秀的文学作品。在班会中，在下午上课前的十分钟，我欣慰与学生一起感动作品中所表现出来的善良的阳光、正义的锋芒、哲理的火花、崇高的理想。《爱的教育》、《钢铁是怎样炼成的》、《可爱的中国》等作品震撼了我们的心灵，让我们在分享人类精神财富的同时精神世界也高尚起来。它们曾激荡过我们的的心灵，鼓舞着我们在人生之路不断奋进。

二、用真挚的文字激励学生

    在班级管理中，空洞乏味的说教是苍白无力的，而凝聚真情、文字有时却能春风化雨、发人深省，可谓无声胜有声。班主任致学生一封信、一页短笺、作业本上的一段批语都能激发学生的斗志，令其信心倍增，让教育教学事半功倍。我要求学生写周记，内容格式都不限，只要他们认为有意义的都可以写下来。通过周记，教师可以更加及时深入地了解学生，学生把平时不愿或不便说的事情告诉了老师，拉近了师生间的心灵距离。一位同学在一次考试中失利，情绪低落，他在周记中写道：为什么我的一次又一次努力总是失败，为什么我的辛勤付出没有回报？老师，我要坚持不住了，我真想放弃！字里行间流露出他的灰心与失望。人没有了信心哪能有动力？我回复道：春天播种，要挨过炎热的夏季里的锄草和施肥，劳累秋季里的收割才能收获到沉甸甸的果实，只要有耐心和信心，你会品尝到收获的喜悦！没有什么能打败你，除了你自己！鼓起自信的风帆，你会到达一个又一个成功的彼岸！后来的成绩告诉我们，他不仅取得了长足的进步，还有了在学习上不怕困难的学习品质。

    三、用无声的文字感染学生

在现实生活中，在很多时候都我们可以用文字与学生交流。当学生有了青春期的萌动情绪，而我们又不便明说时，可以通过书信去唤醒他迷茫的内心？当学生生病而我们又无法探望时，发送一个短信问候，相信无声的文字定会激起感情的狂澜。有一个故事：在深山茅屋里修行的老法师散步归来，碰上一个小偷从他的茅屋里出来。他知道小偷在茅屋里找不到值钱的东西，便脱下身上的袈裟披在惊魂未定的小偷身上说：“你爬山涉水来探望我，总不能让你空手而回呀！”望着渐渐远去小偷的背影，老法师感慨地说：“可怜的人呀，但愿我能送一轮明月给你！”第二天早上，老法师睁开眼睛，便看见他的那件袈裟叠得整整齐齐放在门口，老法师笑了：“我终于送了一轮明月给他！”一个窃贼况且如此，何况是我们那些可爱的孩子。

    教育家苏霍姆林斯基说:“任何一种教育现象,孩子在其中越少感觉到教育者的意图,他的教育效果越大。”愿我们的教育能如春雨一般无声地滋润学生的心田，能有“晓看红湿处，花重锦官城”的喜人景象。