大洼中学  孙丽梅

知之者不如好之者，好之者不如乐之者。兴趣是最好的老师，是推动学生学习的强大的不竭的内动力，使学生学习的基础。教育的重点应是发掘并培养学生的学习兴趣，这是治学的根本。那么，如何调动学生学习的积极性，养成良好的学习习惯，打造高效课堂是语文教师应研究的重要课题。而快速阅读重在培养兴趣。在快速阅读教学过程中，我主要采取了以下几种方法：

一、巧设导入，制造神秘感

    教师不仅是知识的传授者也是课堂的策划者，启发者，良好的开端是成功之半，所以课堂导入尤为重要。在教快速阅读法第一节课时，我设计了这样的导入：首先我给大家播放了一段速读奇人孙中伟的速读录像，学生们都啧啧称道，感到不可思议，太神奇了。接着我问道：“你们想一目十行吗？”学生异口同声的回答：“想”！那么从今天开始，我们就学习快速阅读法，只要用心学习，你就是第二个孙中伟。学生们热情高涨，跃跃欲试。接下来我们师生齐喊口号：“一目十行不是梦，快速阅读我能行。”就这样新的局面很快打开了，快速阅读法在其乐融融的课堂氛围中翻开了第一页。所以说，创设课堂情境来激发学生的求知欲，从而达到了事半功倍的目的。

二、眼脑训练，增加新奇感

    良好的课堂氛围不会自然形成和产生，学生的好奇心和求知欲也需要教师不断的激发，愉悦的情绪能激发大脑，使之兴奋，对事物产生极大的兴趣，在教学过程中极大限度的调动学生的积极性，使学生身心放松，促进其自主学习，在上课之前，我都会采取不同的方法，丢学生进行眼脑训练，来增加学生的新奇感。例如;眼球运动，锻炼学生眼球的转动能力。方法是教师按一定的方向快速移动视点。注视圆圈图训练，来扩大适度广度。等等这些方法是在以前的语文课堂所没有的，学生感到非常的新奇，学习热情明显高涨，学生旺盛的求知欲在课堂上充分的表现出来，他们的每一节课都是在新奇和快乐中度过，学习快速阅读法，不但培养了兴趣而且产生了强大的动力，增强了十足的信心。

三、读演结合，强化记忆

根据教育学心理学原理，充分利用学生的表现欲为学生快速阅读提供展示的舞台，教师采用愉快的游戏法，情景表演法等新颖的教学方法来激发学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯，从而达到高效课堂的目的。这样我将阅读化为角色扮演，来强化学生的记忆。方法是：学生在规定的时间内读材料，然后回顾其内容，反复揣摩人物的思想感情，恰切的语音语调，再根据材料内容师生分角色进行表演，使学生有身临其境之感，他们喜欢看，喜欢演，教师引导学生主动参与，不仅对激发学生兴趣起到了促进作用，也激活了课堂。把学生置于一种动态，开放，多元素的学习环境之中，使他们在快乐中学习，快乐中进步。

要阅读先激趣，教师不放过学生阅读学习中的点滴进步，对学生快速阅读中的每一点新的感悟给予适当的鼓励，让学生在这种快速高效的阅读学习中品尝到成功的快乐，从而提高学习成绩。