前郭县教师进修学校  张凤丽

阅读教学的核心理念是阅读教学是教师、学生、文本之间的对话过程。对话意味着相互平等、相互沟通、相互碰撞，意味着双向互动、共同提高。要贯彻这一核心理念，必须做到：

第一，要珍视学生在阅读过程中独特的感受。一千个读者就有一千个哈姆雷特。由于学生的认知水平和生活经验不同，在阅读中就会有不同的思维方式、不同思考问题的角度，因此就会产生不同的想象和不同的情感反应。教师应允许并提倡学生对文本的多元理解和有创意的阅读。孩子们说的想的，只要不违背客观现实、没有原则性的错误，就给予肯定。但是对文本的多元理解和有创意阅读是通过想像和联想来实现的，学生进行联想和想像时，要有一个“度”。不能脱离现实，天马行空。教师要加以适度的引导和评价。

第二，要重视学生在阅读过程中的主体地位。阅读教学第一是读，第二是读，第三还是读。教师要牢固树立“课堂是属于学生的”这一教育理念，把学习的自主权真正还给学生。40分钟的课堂学习时间，应保证学生自主阅读的时间不少于１５分钟。课文至少要读三遍：初读感知语言——再读品味语言——三读积累语言——四读运用语言。让整个课堂充满朗朗的读书声，在读中积累语言并会运用，在读中还语文以生命活力。教师要摆正自己的位置，把自身角色定位于学生学习的合作者、鼓励者、引导者。

第三，要鼓励学生在阅读过程中质疑问难。教师要创设各种情境让学生敢于说出自己的所思、所想、所疑、所惑。让他们敢于挑战书本、挑战教师、挑战权威。使学生坚信：教师说的不一定全对；书本上印的不一定全对；权威、专家、学者说的不一定百分之百都是真理。因此，从一年级起，教师就要注重培养学生的问题意识，每堂课都应给学生充分的时间质疑问难，使学生的思维处于活跃状态积极思考提出的问题，并且引导学生通过自主学习独立解决问题。这样学生自己提出的问题自己独立解决，自己解决不了的小组合作讨论解决，这正是新课程理念所倡导的自主、合作、探究的学习方式。