前郭县第五中学  郭红玲

 

摘要：当前，信息技术飞速发展，多媒体信息技术走进教学实践，针对如何使多媒体信息技术更好的促进语文教学活动，我浅谈一下自己的感受。

关键词：多媒体信息技术    新课改   语文教学    学生 

 

随着社会的不断进步，现代科技的不断发展，多媒体技术越来越多的运用在现代化的教学中，并且发挥着不可替代的作用。可任何一种新事物的应用必然会带来正面和负面的双重影响，多媒体技术在教学中的应用也是如此。许多工作在教学一线的教师在多媒体技术的应用上存在着这样那样的误区，不能很好的调节多媒体技术和课堂教学之间的关系，导致现代的多媒体技术不仅不能为教学起到积极的推动作用，还耽误了正常的教学任务的完成。作为一名工作在教学一线的语文教师，结合平时的教学经验，对于多媒体技术在语文教学中的应用，我谈一谈自己的认识。

一、明确多媒体信息技术在教学中的辅助作用

语文新课程提倡的教学方式是：自主学习，合作学习，探究学习，改变过去那种单纯接受式的学习方式。针对这种教学方式，新课程下的教学策略提倡在教学中正确合理的运用现代信息技术辅助教学，“辅助教学”，顾名思义，计算机多媒体的使用在教学中只是起到辅助作用，不能替代传统的教学手段。利用多媒体教学只能更好的调动学生的学习积极性，活跃课堂氛围，使学生注意力更加集中，更好的提高课堂效率。比如在讲解诗歌单元，可以运用多媒体幻灯片让学生了解诗歌作者的相关知识，诗歌关键词句的理解以及和诗歌有关的图片赏析，更容易让学生感受诗歌的意境，不仅提高了学生的学习兴趣和课堂效率，而且培养了学生自主学习的能力。在使用多媒体教学时，要摆脱以往多媒体课件的华而不实，改变忽视教学过程中学生的主体地位，教师主导地位的错误做法，这样才能更好的完成新课标的教学要求。

二、多媒体技术和语文教学的结合

1、多媒体教学更好的丰富了语文课改

新课改的目标之一是培养学生的情感，态度和价值观，以培养学生的素质教育为目的，让学生通过语文教学更好的了解生活，贴近生活，体验生活，根据我的教学经验，利用多媒体教学确实可以达到事半功倍的效果，利用幻灯片让学生真切了解课文内容，利用视频让学生理解文章的情感倾向，扩展了课堂教学的内容，增加了课堂教学的饱和度，激发学生自主学习的兴趣。例如必修教材中戏剧单元的教学，与课文相关的视频会使学生加深对课文内容的理解，更好的把握戏剧的相关知识，而且激发了学生对戏剧的喜爱，学习兴趣大大提高。

2、语文教学中多媒体的应用在“质”不在“量”

课堂教学的成功之处在于提高学生自主学习的能力，培养学生联想想象的能力，顿悟，促进思维的不断向前发展，有“质”的课件会帮助学生延伸想象的空间，提升思维能力。没有“质”只有“量”的课件一味求多，把原来的板书照搬到屏幕呈现，教师教学时手不离鼠标，将教材中的内容照搬到屏幕上，这样的多媒体教学不仅阻碍了教师和学生在教学过程中的交流，而且耽误了大量的教学时间，影响学习效果，变成了一种填鸭式的教育，在这样的教育过程中，学生的思维能力没有得到培养，反而受到了限制。

3、在多媒体课件中凸显语文教学的层次性

    语文的教学过程是不断深入，逐层递深的逻辑思维的过程，这就需要我们在教学过程中体现出教授内容的层次性，这个时候，多媒体就帮上我们的大忙了。有了多媒体，学生可以更容易，更形象的理解老师提出的问题，还可以最大限度扩展学生的思考空间。另外，教师可以把有序的教学安排用课件的形式完成，提高了教师单一讲授的教学方式，提高课堂效率，而且有助于教学过程的有序进行，课堂教学效率高，内容延伸扩展得当，使语文的教学层次性凸显，这样才能更好的完成语文的教学任务，更好的培养学生的逻辑思维能力。当然，从这一方面来说，如果多媒体使用不当，教师一味的脱离文本去探究讨论文本之外的知识，只能犯舍本逐末的错误，而且还对学生的认知产生重大的影响。

综上，多媒体辅助教学有益有弊，我们这些教学工作者不能盲目的追求形式而滥用课件，造成华而不实，哗众取宠的效果，不能很好的为教学服务，反而适得其反，教师应该明确哪些内容应在课件中演示，哪些内容不该在课件中演示，有效的利用多媒体教学，才能更好的发挥多媒体教学的辅助作用，将多媒体教学手段和传统的教学手段相结合，最大限度发挥多媒体教学的优势，这就对我们语文教师提出了更高更深的要求，这将是我们这些语文教员日后在教学实践中反复思考的问题。