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轻松学好语文从快乐识字开始
发布日期:2016/11/24 14:45:32  浏览人数:1549  编辑:赵晋平
摘要:

长岭县八十八乡中心校 安弘萍

在我们的语文教学中,识字和写字的能力的培养,是语文教学的重要手段。在新课程实施以来,小学低年级的识字教学以被列为重要的教学内容之一。因此,我们最为新时期的语文教师,要认真上好识字课,让学生多认字,提高学生的识字量,激发学生的识字兴趣,让学生轻松学好语文从快乐识字开始,下面就谈谈我的几点看法:

、轻松识字,快乐识字:

低年级的孩子,注意力不够集中,有意注意缺乏持久性,连续性和稳定性。因此,在识字教学时,要保持教学内容的丰富,学习形式的新颖,识字情境的情趣富有吸引力。教学手段的变化等让学生与直观物象面对面,加深所认生字的第一印象,感受汉字的魅力。如:长春版语文第一册[口耳目]课文安排了一组象形字的内容,象形字这种中国古老的汉字是根据事物的形状描摹而创造的。在教学象形字“鱼’字时,我用课件先出示一条简笔画鱼,然后出现楷书的鱼字,在图画与字之间演示鱼字的形体演变,用鼠标点击鱼头即鱼头变成刀字头,点击鱼身,鱼身变成田字,点击鱼尾 ,鱼尾变成横。学生边看边叫哇,在直接观察中感知汉字了口耳目田等的演变过程,这样对汉字产生了浓厚的兴趣。

二、以猜字谜的形式,激发学生的求知欲望:

猜字谜,是一种儿童非常喜欢的活动。设谜有一定的趣味,符合儿童的心理特点。儿童的好奇心强,求知欲望高,儿童通过字谜,到接触谜面,冥思苦想,解疑求字,这个过程对孩子的识字水平和认知结构有很大的提高,孩子在解迷过程中,积极动脑思考,思维活跃,不仅能提高识字生字的速度和效率,而且还大大激发了孩子们的 学习兴趣,对汉字产生了强烈学习的愿望。

1、拆分部件设谜,增强兴趣:

汉字大部分可拆分,字中有字。可按:上中下 ,左中右,左右,上下等形式把其它部件分割开来,每个部件表示一定的意义,这样能加深对汉字音,形,义的理解,特别是儿童为了解迷,经过冥思苦想豁然而得的识记内容通常是记忆深刻,甚至终身难忘。

如:一字五部件,亡口月贝凡,败者猜不着,胜者可占先。谜底赢字。教师提出字谜后,重点指出这个字的五个部件,写在黑板上,然后将五个部件组合在一起,终于猜中了,从而增强了对汉字的整体部件的感知,加深了对字,形,义的理解。

2、以字设谜,发展想像力:

儿童为了解迷,要积极动脑思考,经过语言及其文字的刺激,提供大量的生动的,直观的表象材料,学生就可以展开想像的翅膀,在迷宫遨游,并根据他们以有的知识去思考与探究知识的奥秘。

如:讲心字时,一个弯钩去钩豆,钩住一个两个溜。学生由豆想到了点,把弯钩想为卧钩谜底心被猜中,所以在猜谜过程中,蕴藏着丰富的想象力。

3、巧设字谜,提高儿童的分析与判断力:

巧编字谜,有 助于儿童从多变的汉字中,对汉字进行分析,比较,发现某些规律及其培养儿童的判断力推理能力。如:中间一个十字架 ,上边小口不算大,下边大口套小口,旁边一只软耳挂。儿童猜谜时按谜面分析,中间是十字,上边是口字,下边是回字,右边是 左耳刀。根据谜面提供的条件就可以判断谜底是鄙字。

4、试编字谜,促进创造力的发展:

儿童具有很强的创造力亟待开发,教师在学生能准确地猜谜的基础上,鼓励和启发儿童试编字谜 ;当提出给某个字编字谜时,儿童的思维立即活跃起来,研究笔画结构,分析部首偏旁,查字典和熟字比较,最后,再到引导学生用语言表达。如 :给渐字编字谜,有的同学编的谜面则是:左边三点水,右边正一斤,大车在当心。有的同学编的是:车装一斤袋,路上遇到河。最后教师归纳总结:左边水汪汪,斤字在右方。结构左中右,大车在中央。这样,孩子从不同的角度去思考,充分发挥了孩子们的创造才能。

通过,这种教学方法,学生不但轻松地记住了字形,理解了字义,还对汉字产生了浓厚的学习欲望。

三、联系生活,快乐识字:

课程标准中指出:识字教学要将儿童熟识的语言材料作为主要材料,充分利用儿童的生活经验。如生字合字,并不难,学生在生活中经常见到,教学时老师可提问:你们还在哪里见过合字呀?这时同学会纷纷回答:在哥哥的考卷上见过!在花店里见过!在一人一口酥的故事里见过等等。教师根据教材中的生字编排的难易程度,积极引导,调动了学生 生活积累,使识字教学与学生的生活实际巧妙的结合,有效的充实了学生的识字空间,由于这些回忆是学生所熟悉的,学生学习 汉字就更自主,识字积极性就更高了。

四、利用字理及其规律,快乐识字:

汉字传承着中国的文化,其本身携带着丰富的历史,知识,趣味,故事。如:家字,就与人类社会发展息息相关,原始社会人们靠渔猎为生,当时把猪叫豕,那时的猪都是野生的。人们把活捉来的豕养在屋里就变成了现在的家畜猪。家的原意就是指野猪养在屋里头。在教学中豕的引进,并给学生讲家的来源,学生学起家来津津有味,识字教学中汉字知识的引入,汉字故事 的讲述,汉字历史的展现都是汉字文化的挖掘,会使学生更加热爱祖国的文字的。

会意字是汉字中常见的构字方法。人教版第一册识字认识《日月明》为会意字识字。以日月明鱼羊鲜等等的韵文形式出现,学生在诵读韵文的基础上,发现了字理日月为明,鱼羊为鲜。二木为林的字理关系,很快认识了这些生字,这时,教师为了激发 学生识字的热情,感受汉字识字兴趣,让同学们想想,还认识哪些品字结构的字形的字。试着说一说,那你还能用 这一方法创造字吗?同学们,这时,热情高涨,兴奋回答;磊,鑫 ,三水是淼,三火是焱等。这样,他们发现了构字的规律,尝试了创造的乐趣,自主识字的愿望更强了。

    总之,通过以上的这些轻松识字方法,让孩子们感受到了识字、写字的乐趣,通过各种教法,各种途径,使学生在轻松的环境中熟练地掌握所学的生字,激发学生的学习兴趣,便会使识字学习由枯燥变为有趣。放手让学生独立探索、大胆想象,去想各种各样的巧妙办法,这样,识字教学就会变的很容易,学生必定能够越学越轻松的。

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