前郭县查干湖镇重新小学  张  霞

现在的学生在学习方面惰性较强，不能积极摆正自己是学习主人的位置，往往都是被动的学习者，缺少自主学习的积极性和主动性；在完成作业上很多同学都是被教师或者家长逼着才能完成作业，试想这种不良的学习态度如何能够取得好成绩。学生是学习的主体，教师是学生学习的主导，“授人以鱼不如授人以渔”教师的这个“主导”重点体现在教师如何通过激发学生学习的兴趣，培养学生的学习习惯和自主学习的能力，教师要想让学生喜欢上学习，就需要教师开发自己的聪明才智。

作业是教师获取教学反馈信息的重要手段，是教师反思自己的教学行为，改进和提高自己教学手段和方法的第一手参考资料；是教师检验学生对课堂知识掌握与应用的综合能力的考核，加深对知识的理解和记忆提高思维能力，培养学生良好的学习与预习习惯的主要渠道。学生的体质不同，智力发育等也迥然不同，同一个问题学生的理解能力也不尽相同，所以教育早早就提出不能对学生的教育“一刀切”，对于家庭作业，有些问题学生是不能独立完成的，但是教师要检查和批阅学生的作业，不交作业肯定是要受到教师的批评的，所以很多学生为了不被教师批评被逼无奈就得抄袭作业，长而久之学生就养成了不动脑而抄袭作业的不良习惯。

教育注重培养学生的共性和个性，不同学生就要区别对待，能够激发学生学习的最大兴趣就是让学生动手和动脑，让学生真正参与到学习中来，让他们感受到学习的乐趣。为了减轻学生的作业负担，体现区别对待的原则，在布置家庭作业的时候，不妨尝试一下“诚信作业超市”，教师在布置作业的时候事先要仔细斟酌，布置不同层次和难度的习题，让学生知道“诚信作业超市”的诚信选题原则，尽量保证让优秀学生“吃得饱”，让良好学生“吃得好”，让有待进步学生“吃得到”，学生可以结合自己的实际能力在“诚信作业超市”选择自己能够独立完成的作业完成上交老师，其它不能够独立完成的就要充分发挥学习小组和优秀生的结对子的帮教作用，也可以由不能独立完成作业的同学自由选择所帮教的同学给予讲解，直至完全理解掌握和应用，然后由学习小组组长或者学习委员监督再将未完成的作业补上上交老师。

通过“诚信作业超市”首先培养了学生的诚信习惯，其次是通过“诚信作业超市”让不同层次的学生都有一定的发展，激发学生的学习兴趣，再次利用这充分发挥了团队作用和学生自主学习的能力。

（此文已在《吉林教育》上发表）