前郭县查干湖镇重新中学    高秀影

    自信是成功的前提，一个人只有充分的认识自己，正确的评价自我的能力，保持平和的心态，才能在自我原有的基础上发挥最大的潜能。

    刚刚升入初中的同学，来自不同的中心校和村小，所以他们的智力，能力等教师还不能做到全面的了解和掌握。原来在中心校或者村小，一个班 级十几名同学，现在一下子增加到三四十名同学，所以原来相对而言比较优秀的同学在新的班级学习成绩被远远的抛在了后面，所以瞬间的转变让他们难以接受，进而因为成绩不理想产生了一定的焦虑和恐惧心理！所以在开学初教师针对本学科对学生正确的疏导，上一节有针对性的心理健康教育课非常重要。

    这节心理健康教育课的实质就是在保护学生自尊心的基础上，要明确的告诉学生，无论多么大的森林也不会找到两片完全相同的树叶，更何况是学生。学生个人的智力，能力，体力等受遗传，家庭教育，后天环境以及自己个人努力程度的影响，也会表现得各有千秋，这就是学生学习与生活中表现的共性与个性的问题，优与良之间存在的差异。原来的佼佼者，一下子变成了成绩平平，感受不到众星捧月的荣耀，他们对自己的能力产生了质疑，认为老师也不喜欢自己了，同学也不重视自己了，所以这种强烈的落差让他们一时难以接受，这种复杂的心理情绪让他们的心理情绪产生了极大的波动寝食难安，即使努力了可是提升的空间也不是很大，有时不是进步反而退后了。此时，这部分学生表现出了烦躁、抑郁、苦闷、不自信，苦于找不到解决的办法而陷入了彷徨与迷茫。久而久之就会导致他们丧失了对自己的信心，对学习没有了兴趣和热情。此时学生急切需要指点迷津的人，这就是学生学习的主导者——我们的学科教师。

健康的心态像太阳，照到哪里哪里亮 在本学科的心理健康教育课上，我们一定要正面策略地告诫学生，要正确的认识自我，要积极的调整心态，正视目前的变化。人外有人，天外有天，强中自有强中手，天生我材必有用，太阳不能只围着我们一个人或者几个人转，成绩优秀的是学生，成绩不理想的也是学生，我们不能用成绩的优劣来评价一个学生的能力和发展，每一个人都有自己的闪光点，只要我们一步一个脚印的坚持不懈的努力，当你回头的时候一定也是一串闪光的足迹。

                                           （此文已在《吉林教育》上发表）