————如何做有效的校本研究 

前郭县吉拉吐乡蒙古族中心小学  吴限

    五月的春城，如歌、如画，清新怡人。能够在这样的环境里参加“吉林省中小学科研骨干教师高级研修班”，和学员们一起学习和生活，共享难忘的学习之旅，我感到非常的荣幸，也非常珍惜本次的学习机会。

我每次外出培训总是本着这样一个思路和想法参与学习——“听别人的、想自己的”。也就是听专家的报告内容，进行学习、领会、吸纳适合自己的做法。同时，对比、反思自己的工作实践，寻找差距、找到改进今后工作的可行性做法。本次培训，通过聆听专家的讲座，使自己收获很大、感受很深，也给我今后做有效的校本研究带来了很多的启示与思考。在此，就其中两位专家的报告谈谈自己的学与想。

一、听刘福贤老师讲座的学与想。

1、听。

刘福贤老师针对吉林省“十二五”教育科学规划一般课题《小学口头作文教学实践研究》，从课题研究的基本情况、课题研究的过程、课题研究的成果、实验效果与体会、课题需要进一步研究的问题这五个方面做了精彩的讲座。

2、学。

（1）学到了课题研究的一些方法。如：课题准备阶段做足了功课；实施阶段的过程性做法体现了扎扎实实。

（2）学到了小学口头作文教学的可行性做法。如：小学口头作文教学策略、小学口头作文教学评价策略、小学口头作文训练校本课程教材展示等给了我很多启示。

3、想。

做有效的校本研究应做到以下：

（1）课题研究的实验前测、阶段测试要做到真、实、细，相关的数据统计、对比分析应及时，为实验过程及实验结果提供必要的依据。

（2）课题研究需要在不断的反思中前行。

例如：在校本研究中，我校主要以研究学科教学模式为依托，坚持计划教学，有效教学。学校在课堂教学模式的探索与研究方面，做了有益的尝试。尤其是“先学后教两板块、四环节”教学模式的推广后，在校内掀起了研究教学的热浪，真正引领教师走向了教学研究之路。

通过实践与反思，现在看，蒙语文学科教学在应用此模式方面实效性不大。为了不走形式，真正达到务实、有效。所以，结合蒙语文学科的实际，下一步，尝试其他学科应用的“先学—后教”的两板块教学模式，分解为蒙语文课堂教学中应用的“先引—再学—后教”的三板块教学模式开展研究。把“先学”环节分解为“先引—再学”的环节，目的是教师引导学生有目的自学、使第一板块的自学体现实效，降低学习难度。

（3）关于小学口头作文教学，我们在以往的语文课堂教学中有所尝试，但是缺少系列型、长期性。今后，要结合实际有效的开展此方面研究。

二、听李元昌老师讲座的学与想。

1、听。

（1）教育科研的目的和特点。不是空谈理论,而在于改进、解决教育教育教学的实际问题;不是研究某个大问题，而是研究教育教学中的小问题;不是将教学与研究对立起来,而是研究与教学实际紧密结合；不是为了得证书，而是为了提高自己专业能力，促进学生发展。

（2）在“教”中“研”，在“研”中“教”，将教育科研渗透于常规的教育教学之中，由“经验型”教师完成“科研型”教师的转变。

（3）在破解问题中一路前行（语文教研员的案例）。

2、学。

（1）问题即课题，教学即研究，成长即成果。

（2）草根科研之路，优秀教师成长的必经之路。

（3）问题——学习——探究——问题。如果每一个教师都能在这条路上走过几个来回，那么一名不合格的教师就会成为一名合格的教师，一名合格的教师就会成为一名优秀的教师，一名优秀的教师教师就会成为一个杰出的教师。

（4）主题研修的过程与教学方法产生的过程基本一致，从以下的对比中就可以看出：

一是教学方法产生过程：

发现问题——学习——研究问题——解决问题（方法出现）

二是主题研修过程：

问题——学习——探究——问题（包括解决问题） 

（5）不可忽视的研究领域——学科管理。

（6）要重视的问题——注重学生发展基础的研究。

（7）主动学习——优秀教师终生研究的课题。

（8）学生——教师科研的指南。

（9）理论与实践结合——科研的阶梯。

（10）更新观念。

3、想。

做有效的校本研究应做到以下：

（1）课题研究的主题应该来自于课堂教学的问题，且小易于操作为宜，及时解决问题。同时，注重积累做法、经验，为形成成果做铺垫。

例如：李元昌老师提出的“问题即课题，教学即研究，成长即成果”，给了我思考。

我校在做校本研究时，注重开展“小问题、大教研”专题活动。为了使教研活动开展扎实、有效，每次研讨的主题力求小而实，真正做到通过一次活动解决一个问题。主题的选择我们通常是：先到课堂听课、调研，将教师教学中遇到的难题上升为教研的主题，之后开展主题研究活动。通过集体备课—看课—反思—研讨—评课等流程，大家集思广益，共同解决课堂中存在的问题，效果比较好，这种形式也非常受一线教师的欢迎。

但是，我们对教学案例、反思、日记等的收集与整理不够规范，导致提炼做法、提取信息不及时，形成成果有难度。今后，应在此方面改进不足之处。

（2）课题研究需要在扎扎实实的探索中前行。

语文教研员的案例。如：在破解问题中一路前行。他从一个不合格的语文教师成长为一个正高级教师、语文教研员。这个探索的过程，值得我们学习、借鉴。

（3）课题研究需要贴着地面行走。

李元昌老师和蔼可亲、平易近人。他所从事的研究工作务实、接地气。他所提出的“草根科研之路，优秀教师成长的必经之路”，给了我很多思考。借鉴李老师的一些做法，会有益于今后的课题研究。

（4）主动学习——优秀教师终生研究的课题。

关于学习，现在看，教师缺少主动意识。下一步应做到：一是进一步强化教师的主动学习意识，促进教师主动学习；二是理论与实践相结合；三是为教师搭建学习的平台，促进教师专业成长；四是学以致用、促进师生发展。

总之，我会将本次所学的知识应用实际工作当中，并且把学习收获与教师们一同分享，促进我们一同成长。