前郭县查干湖镇重新中学  高秀影

新课程改革“以邓小平同志关于"教育要面向现代化，面向世界，面向未来"和江泽民同志"三个代表"的重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育”的理念像一缕春风拂过我们每个教育工作者的心田。教育工作者对当下学生的教育就要真正的实践“师傅领进门，修行在个人”素质教育观，打破旧时的填鸭式教育模式，有效的调动学生的学习知识的积极性强调课堂的学习探究性，提高学生课堂主人地位。新课改有效地实践了这一理念。推行新课改并将它运用纯熟，这是一个循序渐进的过程，在这个过程中带给我最大的启示就是“转变”。

一、转变来源于对教师的挑战

学生是祖国的未来，为了能够培养与祖国未来的发展相适应的人才，使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律全面发展的一代新人。在这一宗旨的指引下要求教师完成对自己的挑战，完成如下转变：

转变教师的学习观，贯彻“终身学习”理念。作为一名教师我们首先要打破固有的教育教学模式、固定的知识框架，随时督促自己多阅读教材，精读教材，重新梳理知识系统，扩充自己的知识储备，丰富教师的知识涉猎面，这样才能应对学生课堂中有可能出现的发散性思维状况，应对自如，才能树立榜样示范作用，影响学生丰富学习欲望与积极性。

转变教师课堂角色观，由原来的课堂主讲人转变成穿针引线的协助者，课堂环节的掌握着，掌控总的方向，让学生发挥它的最大主角色彩。多反思，多实践，每一节课都是检测转变的最好单位，教师可以采用录制课堂教学的模式，自己课后观看，找出课堂的优缺点，是否有明确自己的协助角色，是否调动了学生课堂主人翁的积极性，展示欲望，反思改进。新课程还要求教师必须有开发课程的能力。教学内容从过去的以教材为中心的单一书本知识转变为以教材为轴线，以活动为纽带，与现实生活紧密联系，充分挖掘本土资源和校本资源，充实教材内容。教师还必须发展整合课程内容的能力。

转变来源于对教学方式上的创新，不再是课堂上单一的对讲模式，被动的倾听模式，可以是小组创新探讨，在竞争体制下调动孩子的参与度。也可以是师生角色互换的形式，让孩子在扮演教师的环节中，积极备课，体验自主学习的乐趣，为了提高课堂的参与度，其他的学生也可以作为评委，来对主讲的学生做点评。结合课堂内容的不同选择不同的教学方式，也可以几种教学方式相结合，总之殊途同归，让学生可以快乐的学习，在学习中快乐。

最特别的教学方式转变来源于丰富课堂，增强与学生互动的多媒体教学。教学中我们可以运用白板，拉近学生与学习内容的距离，让孩子们真正的体会到什么是生动形象，多久远的历史都可以像发生在身边一样让孩子们身临其境，感同身受，产生共鸣，从而使我们实现教学目标的同时得到升华。白板的应用也要求我们教师要有所转变，我们要先于孩子全面的将教学与白板应用达到最佳结合，让学生课堂中一起和教师应用白板解决问题，而不是受限于白板。这就要求教师先变成勤思好学的认真学习的好学生。充分学习白板的相关内容，积极参与白板学习的培训，课堂实践案例，来自于同事之间的相互交流，讨论与合作。我想这就是我们一直教导孩子们的“工欲善其事必先利其器”。

二、转变来源于对课堂中传统学生角色的颠覆

转变学生的学习习惯以及听课方式，转变他们对课堂的认知观念，尤其是农村学生，由于一些教学条件的限制，学生相对的习惯于倾听式教育，想要转变这种角色可能还需要些时间。传统的学生的学习方式多是被动式的，学习的主观积极性不强烈，在这个过渡阶段要转变学生对于课程学习的主观积极性，多让学生动手实践操作，自主发现知识细节，掌握知识系统。培养学生善于发现，能够将学习的知识与自己的生活实际相结合，指导其生活实践，获得生活的智慧。

转变学生被动式的学习观，发挥其主人翁的作用，课堂中多思考，多动手，多展示，丰富自己的知识储备与同学互相分享，这一过程中学生的学习的自主性，知识的整合能力以及查找资料的能力得到了很好的锻炼。展示后教师应侧重表扬优点，或者由学生互相找到优缺点，表扬彼此，团结学习，增强集体意识，打破学生懒惰，自卑的坏习惯。

在新课改的要求下，面对新的变化要求,教师在日后的教学中要做到如下几点：

坚持“活到老，学到老”的思想，贯彻终身学习，多读书，并可以将自己的学习内容与课堂教学结合，创新课堂，开拓新的课堂教学思路与模式，“工欲善其事必先利其器”丰富教学方式，多学习、多尝试新的教学方式、方法。多结合自己的教学实际，要一切从实际出发，把学习来的新思想，新内容转化为适合具体实践教学的实用手段，多与学生交流互动，寻求发现学生的兴趣点，多思考如何激发学生学习的兴趣关注点，怎么样能最好的将学生的兴趣关注提升，怎么样能使学生的兴趣与所教内容达到最优结合，呈现最优化效果等等问题。在作业布置上要结合课程标准，有效、有趣、高效、实用成为我们布置作业要体现的原则，并始终坚持。

多了解学生，学情，多与学生沟通，观察并尊重学生的个性发展，尝试找到最适合学生学习与发展的方式方法，切记抹杀孩子的个性发展，多了解原因，少采取强制、命令，研究灵活的手段解决学生教学中出现的特例问题。实践转变最好的地方在于课堂，让我们建立一个平等对话的平台，教师和学生共同参与的教学，有趣生动又可以引发我们思考的良好媒介点。让课堂充满欢声笑语，讨论之声，探究之声，摆脱过往的沉重与沉默，改变一成不变，实现每一节课的丰富多彩，这就要求我们要正视转变过程中可能会遇到的各种问题。

三、转变中面临的问题

“鸡蛋从内打破是生命，从外打破是食物”如何改变我们固有的思维定势，结合教学实践、新的教学理论创新出新的适合教学学情，带有自己特色的教学方式、概念这是转变的第一个难题。

接着迎来的第二个问题是怎么实现转变后提升教学的高效，可以切实有效的解决学生的学习问题，不仅要解决还要能够高效，有质量的完成教学任务，让学生能够完成知识积累的同时有效运用，并且灵活的运用，完善对学生的个人世界观、价值观的提升，需要我们在转变中找到答案，一千个读者有一千个哈姆雷特，每个人的转变的结果、形式因人而异。

第三个问题转变要求我们一定要切合学情实际，不能脱离学情空谈理论，也不能过分注重学情舍弃教学理论，如何掌握这个“度”成为转变，实践新课改的核心与关键。

正所谓“师者，传道授业解惑也”，在这段探索的路上，我们要勇于尝试，更要一步一个脚印。转变好自己的态度，关注学生的学情，多扩充教师的准备工作，做到有备无患；多发现增加学生掌控课堂控制力的方式方法，完成角色的快速转变。“随风潜人夜，润物细无声”对学生的教育不是一朝一夕的事情，需要我们老师细心，耐心地教导和引导，相信随着新课程改革的不断深入，教学理念、教学手段的不断更新，会出现很多我们意想不到的属于孩子们的成功。我们的教学课堂也会更加的丰富多彩，学生更愿意主动地参与课堂之中，真正的实现教育、教学目标。各位教育的同仁们在新课改的实践之路上，转变我们的思维定势，让学生真正的感受到素质教育，为学生们开启一段丰富的、多彩的、有趣的和快乐的学习旅程吧！