扶余市增盛镇中学 蔡志娟
“什么样的老师才是真正的好老师?我应该成为一个怎样的老师?”这也是最近我一直在问自己的两句话。自从99年师范毕业到现在,一直在一所乡镇中学教着别人眼里不重要的学科,但我一直都自己看重自己,一直学习读书,从未间断过。就像明霞姐说的那样,曾经,我羡慕那些拥有各种荣誉称号的老师,但似乎那些荣誉称号总与我无缘;也羡慕过语文界的很多名师,他们可以用那么诗意的语言把一篇看似平常的文章挖掘得淋漓尽致,讲得惊天地泣鬼神,可惜我教的是别人眼里并不重要的生物学科;还羡慕过那些能够著书立说的老师,善于发现,善于表达,把身边不起眼的小事记录下来后上升到理论层面去分析,而我却只能感慨自己文章功底的肤浅……
在别人都在追求“名师”的时候,我想说我只为做一个良师。所谓良师,是愿意像欣赏和等待一个个花苞渐次开放,欣赏和等待每一个孩子成长的老师,不因花朵的迟开而着急,更不因未结花苞而放弃。这,正是老师人格魅力的具体体现——对教育怀有一颗虔诚的心,把每一孩子放在心上,尊重他们的人格,保护他们的尊严,呵护他们的生命成长。真的是这样,每一个孩子在一生中会遇到很多老师,哪位老师才会留在他心里成为最温暖的记忆?哪位老师又能成为影响他一生的重要他人?若干年后,哪位老师又是学生记忆犹新的人?这一定跟老师是不是名师没有关系,跟老师有没有荣誉称号没有关系,跟老师发表了文章出版了多少著作也没有关系,只跟去掉一切外在光环的老师个人有关系——他是一个怎样的人,以什么态度对待工作,以什么态度对待学生,以什么态度对待生活,这些态度必然影响到学生对待生活和学习的态度。曾记得考上高中回来看我的学生说:“老师,在高中每当我烦了累了的时候,都能想起您。想起您那积极向上阳光般的心态,想起您勇不服输的精神和永不放弃的毅力,我顿时浑身充满力量。”
当然,老师仅有人格魅力还不够,还必须有足够渊博的学识,才能真正承担起“传道授业解惑”的责任。渊博的学识,表现为广博的知识面、丰富的专业知识、精湛的教学艺术、严谨的治学态度等。我们很难设想,一个故步自封、业务不精、知识面狭窄的老师,能够很好地把握课程标准,有强烈的课程意识,能灵活驾驭教材,并引领学生在知识的海洋遨游,建构新的知识体系;也很难设想,一个思维僵化、语言呆板,只是按部就班地把书本知识灌输给学生的老师,能够在课堂上做到收放自如,富有教学智慧,他也不可能灵活应对课堂上发生的各种突发事件,更别说把那些事件转化成课堂的一部分了。
所以,我觉得,“良师”不是一个称号,不是一种荣誉,而是一种状态,或者说是做老师的一种境界。
做一个追求自身成长的良师。追求一种不断成长的姿态,不为名利,只为生命的充实与幸福,只为人生更有意义。这种成长,不依赖环境,不仰仗外力,依靠的是不断激发自身的潜能,从而成为自己的导师。因为想成长,希望自己的教学工作不再是简单的重复劳动,不断提高自身的专业水平,让工作变得有意义;希望自己不只是给学生传授知识的老师,更是能陪伴学生成长、给学生更多生命所引的老师;希望自己的人生过得丰富多彩,即便不轰轰烈烈,但也绝不平庸,让生命实现更大的价值。这么多年来一直在努力学习着,总和学生说,我很笨但我懂得坚持。多读书、多思考、多实践,成长离不开自己的努力,让自己成为自己的导师,成长一定是显而易见的。
做一个为学生健康成长的良师。创造一种安全、温暖、没有恐惧的课堂,不为分数和升学率,也不为追求“优质课”、“观摩课”,而是为了每一个生命的健康成长。我努力尝试像对待一朵朵花一样去对待每一个孩子,无论他聪明还是愚笨,漂亮还是丑陋,健康还是残疾,家庭富有还是贫穷,都接纳他们;我努力准备好每一堂课,思考每堂课究竟能给学生带来什么;我努力学习、提升,希望自己的学识、智力、能力能随着时代的发展、学生的成长不断进步,以适应当今教育的需求和学生生命成长的需要,让自己始终处于生长中,不辜负生命。
我深知,自己离一个真正的良师还差得很远,在不断求索中还会遇到各种困难,但我不会放弃。我愿意尽我所能,不断探索,成为学生真正的良师益友。 |