前郭县浩特芒哈乡蒙古族中心校     王金玲

  

自从我校更改为民族学校后，学校开始订阅《中国民族教育》杂志。由于我所在的是学校是一所普通农村小学，没有那么多好的教育书籍，只有靠学校订的一些教育报刊来开阔眼界、增长见识。每期《中国民族教育》一到，我便爱不释手地细细品读，并记录下优秀篇章，那一篇篇来自全国各地教师的经验之谈，为我这个农村教师指点了迷津，我便结合学校实际情况，将其方法运用到教学中来。

几年来，我一直关注着《中国民族教育》，从封面、卷首语到各个栏目，杂志中那一张张图片与一行行文字无不浸润着我的精神家园，让我深切感受到了智慧的力量。看着丰富而真实的教育信息，品味着来自全国各地实用而新颖的文章，欣赏他人作品的同时，也期盼着自己何时也能写篇文章“辉煌”一把。扪心自问：同样身为教师，为什么他们能把自己对教育的感悟用笔写出来，而自己却不能。于是从那时起我勇敢地拿起笔记录自己工作的每一天，从教育教学实践中获得以后要写的素材；在各级教育刊物中积极地寻找自己要研究的问题；在外出听课或学习时也都带着问题出发，载着收获而归。

山重水复疑无路，柳暗花明又一村

经过自己地不懈努力，我用心写出了自己的教育感受，开始了投稿之路。由于我的写作水平有限，一次次投稿，一次次石沉大海。但我没有气馁，而是化失落为力量，总结了自己失败的原因，归根到底是自己书读得少，缺乏理论支撑。于是各种教育杂志与教育类书籍成了我的精神食粮；图书馆成了我周末经常出入的场所。与书为伍，我发现少了一分浮躁，多了一分宁静；少了一分庸俗，多了一分儒雅。在阅读过程中仿佛与圣贤相对而坐，聆听教诲，感到心灵充实丰盈，思想豁然开朗。功夫不负有心人，终于我的作品《习作源于生活》第一次印在了《中国民族教育》杂志上，让我欣喜的有了“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的感觉：自己终于由读者成为作者，当然这与《中国民族教育》编辑部的编辑多次修改是分不开的。这篇文章将鼓励我在教育教学上勤于思考、善于动笔、再创新篇；在教育工作中继续努力，再创佳绩。

采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜

以前常说“给学生一杯水，教师需要一桶水。”而现在“给学生一杯水，则教师需要长流水。”由此就能够看出教师是需要不断地充实自己的，经常写作可以促使教师不断观察、不断思考，使教师保持旺盛思考力，写作还可以使教师成为一名思考者，进而成为一名思想者。一个有旺盛思考力的人，会不断拓展思考的空间，不断加深思考的深度，会站在思想高处来审视教育、审视教学、审视社会、审视人生。也只有不断地学习和思考，教师才可能有高屋建瓴的眼光、驾轻就熟的能力，才可以为学生提供更好的指导。所以我认为，教师想要提升自己的教研水平，可以从写作开始。为了让全乡教师教研水平得以提高，也为了让他们都感受到自己的教学成果被认可的欢愉，我便牺牲自己的休闲时间将他们的稿子整理后邮发出去。每次看到文章发表，我们都欣喜若狂，真正体会到成功的喜悦，从中也看到了全乡教师教研水平在不断地提高。涓涓细流虽然不能和瀑布相比，但它也一道独特的、亮丽的风景线，原因就在于它的坚持，文章投稿似乎也是这样，我们作为基层的基础教育工作者更应不断地努力，写出自己内心的教育感受，与大家分享，更好地完成教育教学任务，提高学生的素质。

不是花中偏爱菊，此花开尽更无花

我们在网上或其他刊物中经常能见到一些征稿函，有的教师为了晋级，有的教师为了满足虚荣心，不费神不费力，花钱在非正规刊物上发表文章，结果是自欺欺人，有损教师形象。这些刊物为了自己的蝇头小利，阻碍了教师写作的欲望，最终影响了教师的专业发展。为何我偏爱《中国民族教育》，是她让我在失落中振作，是她给予我勇气和力量；是她带给我动手写一写的动力，是她让我迅速成长，心灵得到升华，从幼稚走向成熟。与《中国民族教育》牵手，使我受益匪浅。

《中国民族教育》为全国各地教师教育科研成果的推广提供了广阔的空间，我们一定要珍惜。我还将一如既往地关注她，我们的情缘会越储越深，越蓄越浓。

注：在《中国民族教育》2011年第12期上发表