一、目录索引法

  名师，是在艰苦的工作环境中或者是自设的艰苦环境中成长出来的。要想在事业上获得成功，就要立意高远，就要首先关注到“研究”二字——余映潮
    (一)定义：就是将专业杂志上或者其他媒体中与研究内容相关资料的标题、作者、期号、页面等信息准确地、有序地、分类地进行记载排列以供日后我们快速查询。
    (二)条件：（1）坚持不懈；（2）长期订阅几本专业杂志；（3）有自制的笔记本。

  (三)分类：1、课文分析目录；2、阅读教学设计目录；3、优秀课例目录；4、专题研究目录；5、试题研究目录；6、作文写作目录；7、教学艺术目录；8、名师研究目录；9、知识性文章目录；10、论文写作研究目录等。普通教师最重要是要建立：课文阅读教学参考资料目录和作文教学设计参考资料目录两种类别。

  (四)举例：《背影》资料索引的分类排列：1、课文背景材料(6处)；2、课文赏析材料(14处)；3、课文教学设计资料(12处)；4、课文扩读资料(3处)
    (五)作用：1、积累丰厚的资料，增强底气；2、知道对某课文的最新研究成功和方向；3、运用资料解决教学教研上的难题；4、增强应用资料、优化组合、提高研究水平的意识。

    二、资料摘抄法

 （一）定义：它是一种细化的，有选择性的资料性阅读的技法，它也是根据个人爱好或者教学研究的需要，将精美的难得的资料摘抄下来并分类加以保存的以供阅读、品味、引用的积累方法。
   （二）摘抄的内容：1、教育、教学、教艺理论；2、课文赏析、背景资料、课文释疑资料；3、课文教例、专题课文研究等。
    (三)“视点”摘抄法：1、精辟的观点；2、深刻的分析；3、奇妙的见解；4、精美的赏析；5、精彩的教例；6、精深的诠释；7、精妙的论据；8、多篇文章的综合论述；9、教学材料；10、对著名作者的精要评述；11、与专题有关的事例等。
    (四)操作角度：1、索引式摘抄：内容的高度概括；最关键内容的作用；2、语录式摘抄：颇有韵味的语言；3、选点式摘抄：新颖的评说精彩的，分析到位的句段；4、浓缩式摘抄：首括句和关键句的摘抄；5、组合式摘抄：多角度的多方位的学术资料；6、评说式摘抄：评说，感悟，感受，启迪等句段。

 

 三、文本拆分法

 （一）定义：“拆分”从细部从局部的角度入手研究课文，将课文内容拆分为“语言零件”，进行挑选并且重新组合，从中发现从课文整体的角度不易发现的精彩内容，以启迪教学的设计思路或者形成论文写作的素材。
    (二)“拆分”的作用表现和举例：
    1、拆分之后的组合、分类、拼接等形成独立的语言现象；
举例：(1)我教《孔已己》，巧用十个数：一个环境；两次到店；三种叙述；四种人物；五次取笑；六种描写；七种神情；八个时间，九次笑声；十个钱数。(2)《故乡》近义词精妙动词人物描写十几个叠词十几个色彩词。
    2、拆分后有深化发现，有超常的思维：
举例：(1)《走一步，再走一步》对“我”的的心理的成功描写。(2)、《十三岁的际遇》精美段示：比喻排比想象反问呼告等五种形式。

    四、横向联系法

   （一）定义：从某点生发开去，将能够集聚到一起的材料积聚起来，从而辅展出一个个资料板快的方法就叫：横向联系法。它是一种连类及其，整合同类资料，板块积累，集聚精华的方法，它可以大大提高教师理解教材的水平，设计教学的水平和撰写论文的水平。
   （二）多角度的联系组合：        
    1、积累关键性的基础知识；            《读写结合法练习设计方法论》的材料组合：
    2、积聚训练用的阅读材料；             仿写学用：《组歌》；说续写《喂 出来》

    3、编织写作指导用的训练材料；        变角改写：《智生》；想象创《藤野先生》

    4、组合学习语言材料；               话题短文《故乡》；读后随感《亲爱的爸爸妈妈》
    5、收集同一个论题的多个论据；        表达感受<<雪》；自由表达《事物的答案》
    6、汇集某中文体的若干教法；         《陋室铭》找朋友：
    7、赏析有相同点的人物形象；            《守礁铭》 《社区铭》  《文章铭》《球迷铭》

    8、介绍景物描写的多种笔法。
   (三)相关论文的题目举例说明：有关鲁迅的作品资料：1、鲁迅的作品中的儿童形象；2、鲁迅小说中的议论；3、鲁迅小说中的开头和结尾艺术；4、鲁迅小说中的“我”；5、鲁迅小说中的“看客”形象；6、鲁迅小说中的“炼名”艺术；7、鲁迅小说中的步态描写；8、鲁迅的作品中的矛盾词语妙用举例；9、鲁迅的作品中的“手”的描写等。

 

五、纵深探索法

   （一）意义：研究的视点较集中，有阶段性，而且十分需要耐心，需要不断地作出发现。
   （二）开拓角度：问题、话题、课题、选题、论题、专题。
   （三）举例说明：

1、“议论文”写作指导：运思的角度（1）单个举例；（2）集中用例；（3）并列用例；（4）对举用例；（5）叙议结合；（6）联想升华；（7）因果分析；（8）形象喻理；（9）表里分析；（10）类比分析；（11）辨证分析；（12）逆反议论。
    2、咏物寄意”写作技法研究：（1）写物抒情；（2）托物寄意；（3）咏物喻人；（4）写物忆趣；（5）巧用象征；（6）物我交融。

    六、精品收藏法

    1、收藏“100”串起的著述；2、收藏有关“名师研究”的套书；3、收藏名师的系列论文；4、收藏对自己有益的书籍和辞典；5、收藏各套教材；6、收藏课外自读课本；7、收藏语文刊物的历年合订本；8、每年中高考试题专集；9、语文报刊的知识短文；10、各种媒体的优秀教例；11、某名家作品的各种研究资料；12、与语文教学有关的奇闻妙事；13、收藏名师的一句话；14、收藏语文报刊中的好文章好的教例。

    七、自建仓库法

    当教师的人一定要能够很有耐心地积累资料，而且有毅力地积累由自己撰写或者编写的资料：举例如下：

    (一)1、100篇课文阅读教学资料；2、100篇课文赏析文章；3、系统作文训练资料。4、几十万字的教学笔记；5、100篇课例课后反思；6、语文教育专题研究资料；7、系统中考复习指导材料。
    (二)：积累文言诗歌赏析短文语言表达模式：(1)整体概说式；(2)内容叙说式；(3)画面描述式；(4)语言赏析式。
    (三)阅读教学设计创新：1、教学思路的创新设计；2、课中活动的创新设计；3、课堂提问的创新设计；4、朗读教学的创新设计；5、语言教学的创新设计；6、教学手法的创新设计；7、教学细节的创新设计；8、学法实践的创新设计。

八、课文欣赏法

余老师主张一线的语文老师要多写课文赏析千字文，在研读教材上达到“读得细腻、读得深刻、读得奇美”的境界。
    (一)课文赏析千字短文的特点是：短、新、丰、美。
    1、短：作者理解教材的能力，钻研教材的水平，提炼美点的能力及写作技法文字工夫的提炼。2、新：标题要新，内容要新，观点要新，表达技巧要新。3、丰：内容要丰厚、丰满、丰富。4、美：话题的选择，文章的层次，内容的组合，分析的角度，语言的表达。
    (二)如何出新探究技法：
    1、纵深探究——《马说》的语气；2、妙要列举——《我愿是急流》美点寻踪；3、选点突破——《祝福》的眼神描写；4、连续发现——《再塑生命》中的三种描写段；5、反复多角——《狼》的三次评点；6、横向牵连——《称呼心情心理》7、巧变角度——《品一品<变色龙>中的人物群像》8、渗透学法——《安塞腰鼓》的审美式阅读等

 

九、案例分析法

   （一）定义：就是对案例进行分析，进行品评析，进行剖析，进行赏析。这是语文教师最喜爱的高效率的教学研究活动之一，可以提高教师的教学评价水平和策划水平。但是案例研究是有着相当难度的研究工作，连课改的专家们都避而远之。
   （二）案例分析的种类与手法有以下几种：
   （1）课堂观察（评课）（2）教例评点（3）课后反思  （4）案例交流（5）案例归纳（6）案例跟踪（7）特例评说（板块式、师生合作）（8）美例欣赏
   （三）优秀案例的写作表现在：言短意长。
    例如：第5届“语文报杯”全国中青年教师课堂教学大赛余映潮老师听了14节课后，写作了《教师的话语浪费》一文，它的中心内容是：（1）开讲语浪费；（2）导入语浪费；（3）交代语浪费；（4）嘱咐语浪费；（5）插入语浪费；（6）组织语浪费。

    十、论文写作法

      研究论文写作十分重要的一点就是“与时俱进”，关注背景，关注形势，要研究“时代”“前沿”“现在”。论文的写作要从微观入手，要找准写作的方向。论文写作的细节化研究：（1）四个关注：新背景  新栏目  新项目  新材料。（2）六个“新”：新创意  新命题  新视角  新方式  新语言。
       如何找寻写作的内容呢：思想  探究  赏析  实践  策划  开发  触发  应对  繁衍  系列。例如《说说课堂活动的创新设计》可以分为：（1）分层次推进式朗读；（2）微型话题式品读；（3）妙点揣摩式欣赏；（4）拓展迁移式创编。