——深入课堂听课感言

张淑荣

一、深化教学改革致力于打造有效课堂

眼下，我们上上下下都在关注着课堂，都在着力探索优质高效课堂的路径，那么，什么样的课堂才是有效的？我理解，判断一节课是不是有效，主要不是看它是不是采用了多媒体，是不是进行了分组教学，是不是遵循了怎样的模式，这些都是实现课堂教学目的的手段，判断一节课的好坏，我们就看它是不是落实了三维目标，是否让学生学懂了、学会了、会用了。如果你的课堂落实了三维目标，学生学懂了、学会了、会用了，这节课就是好课，这样的课堂就是有效课堂。打造有效课堂，让学生学懂、学会、会用，传统的填鸭式的灌输行不行？行，但那是过去，过去我们的考试是知识立意，灌进去，记住了，就算会了，考试就能拿高分。但现在的考试是能力立意，满足于记住还不够，还要求学生能理解、会运用，老办法在这就失灵了，非改不可。但是改什么，怎么改。我认为无论什么样的改革都是一种扬弃，是一种完善。新课程改革也绝不是对传统教学的全盘否定，是继承中的发展。夯实基础知识和基本技能，这是不能动摇的，学会并让学生在考试中拿高分，这是教育永恒的命题，是素质教育应有之义。素质教育不是不要质量的教育，更不是不要考试的教育，任何淡化质量，淡化考试的想法和做法都有违背教育的真谛，都是不科学的。我们要改革，传统的教师一统课堂，满堂灌这种教师苦、学生累的教学形式和方法一天都不能让它存活。因此才有了新课程的生本思想，才有了三维新目标，才有了自主学习、合作探究的新理念。把这些新课程的思想和要求转化为我们教师的教学实践，内化为我们教师的课堂教学行为，这是我们要进行的改革，也是优质高效课堂的生成点。我们在课堂中一定要引导学生掌握思考的方法，要让学生懂得学习和思考的策略。因此，我们教师要研究并做好两件事。一是要把学生带知识的入口，二是要向学生指出知识发生、发展的路径，要让学生明白，沿着这样的路径深入，就可以领略到知识的无限风光，感受到知识的魅力，这是探究有效课堂教学的关键所在。

二、提升教学质量关键是落实三维目标

三维目标是对学生发展要求的三个维度，是有机的一个整体，你中有我，我中有你，三位一体，不可分割。他们不能分阶段一个一个去落实，完成了一个目标，再落实下一个目标，三兄弟只能是互相渗透着，心心相印、手手相环、款款落地。知识传授与技能训练是在过程中，依据一定的方法来实现的；过程与方法也只有与知识传授、技能训练联结在一起，才有血有肉，有生命力；情感态度价值观更不是可以独立传授的，它依赖并伴随着知识与技能，过程与方法目标的实现而实现。我们有些教师的课堂，临了总要加上一些花点，搞出一些点缀，名曰落实情感标，显然曲解了三维目标。

1.三维目标中，知识与能力是传统的“双基”

基础知识指学科基本事实、概念、原理、定理、规律、规则等，是知识标。基本技能指学科操作技能，如语文的听说读写，数学的测量、运算和推理，理化生的实验操作，地理的绘图、制图等，是能力标。它们是三维目标的灵魂，是核心和基础。我们的课堂教学总是从学习具体的知识和技能开始，最后又落到这些知识和技能上来，学生学会了这些知识，掌握了这些技能，并能灵活运用这些知识和技能分析解决问题，你的课堂就是有效课堂，这节课就是好课。这里我强调，知识具有奠基作用，离开知识的习得，也谈不上能力和素质。能力和素质是在知识的掌握、内化、运用和过程中铸就的。正如有的学者所言，能力不过是内化了的知识的综合体现，而素质则是活化了的知识的积淀和升华。“双基”是我国教育实践的产物，是我国基础教育的特色和亮点，是国外教育要研究和学习我们的地方。我们的课堂教学决不能丢掉这一本质的东西。因此，该讲的还是要讲，该练的还是要练，该背的还是要背，该考的还是要考，这一点不能曲解，更不能含糊。

2.三维目标中，过程与方法是桥梁与纽带

过程是指为达到教学目的而必须经历的活动程序，方法是指为完成教学任务而采用的操作体系，过程与方法是教的过程与方法，是学的过程与方法，也是认知的过程与方法，说到底就是教学流程。它的重要特征就是让学生亲历认知的体验，基本要求是让学生主动思考，学会学习。新课改把过程与方法本身作为目标的重要组成部分，就是让我们老师改变过去的带着知识走向学生的观念，转向带领学生走向知识的新观念。就是让我们老师关注过程和方法，引领学生在亲历认知体验的过程与方法中生成知识、形成技能；就是让我们的双基目标在科学灵动的过程与方法中实现软着陆，大雪无痕，水到渠成。可见，过程与方法是三维目标中尤为关键的一个链条。课改的着眼点我们就放在这里。今后一段时期，我们就集中经历来研究如何优化教学过程和方法，怎样科学设计教学流程。毫无疑问的，优化教学过程与方法，科学设计教学流程的过程就是新课改的理念和要求与我们教学实践对接的过程；就是把新课程理念和要求内化为教师课堂教学行为的过程。我们必须牢固树立生本思想，以学定教，充分调动学生学习的主动性、积极性。

优化过程与方法，科学设计教学流程。我们首先要关注学生思维力的培养，在学生的记忆力、观察力、想象力等学习能力中，思维力是灵魂，是学生最基本的能力。有效课堂必须在锻造和培养学生思维力上响鼓重捶。其核心内容就是要让学生主动思考，学会学习。这里的关键就是要让学生自己要学，自己要思考，就是我们通常所说的主动性。只有学生实现了由“要我学”到“我要学”的转变，乐于学习，积极思考，我们的教学目标才能预设有效。因此，唤醒学生主动意识，激发学生学习的积极性、主动性是我们打造有效课堂的首要任务。我们教师如若想激活学生的学习热情，必须在以下三个方面反复的敲打和锤炼。一是要涵养专业素养。课堂要吸引学生，就必须让学生感受到你头上智慧的光环。要有底气，更要有才起。底气是指教师的专业知识和文化底蕴。没有精深的专业知识和深厚的文化底蕴，就无法精准而深入地解读和取舍文本，就无法在千变万化的课堂上游刃有余，就会生怕遗忘头脑中固有的那点知识而目中无人，不敢越雷池一步，就会在日新月异的教学改革中迷失。我无意把我们的老师都打造成科学的巨匠，知识的万花筒，但是真希望我们的老师都能站在学科教学的前沿，都能维护好师者的脸面和尊严。底气不是一朝一夕成就的，是一段漫长的甚至有些苦痛的日积月累。这尤其需要我们读好书——腹有诗书气自华；交高人——与教育大师对话，读懂了他们就读懂了教育的本质；通教材——整体把握教材，融合教材每一类知识点，才能科学预设每一节课的教学内容，达到用教材教的目的；析考纲——课标和考纲是课堂教学的指挥棒，驾驭它才能抓住教学的根本，有效减少无用功。才气是指教师的教学智慧和艺术，才气就像剑气，是经过反复的敲打锤炼后磨出来的，没有教学中锲而不舍的毅力和精益求精的追求，是极难有教学中过人的才气的。教师的才气是磨课磨出来的，磨导入、磨过渡、磨教学流程……这样反反复复的磨，就渐渐磨出了才气。更多的时候，路是我们自己走出来的，走了才知道前方到底有没有路，路有多长，路有多广，衷心祝愿我们教师能在底气和才气的支撑下，让你的教学的路越走越宽，越走越长，越走越亮。二是要饱含教学激情。将满腔热情洒在课堂上，才能触发感情之和弦，感动自己，感动学生，也感动课堂，进而在教学过程中收获一份沉甸甸的愉悦和享受。我们都知道，眼睛是心灵的窗户，让学生感知你的心理，就必须让你的眼睛会说话，流光溢彩，光芒四射，对学生满怀期待和希冀，满载关爱和欣赏，饱含信任和鼓励，就如那雨后的一抹彩虹，柔柔的、暖暖的、甜甜的、美美的映入学生的心田，就会使你的课堂焕发和谐愉悦的生命力，奏响最美、最动听的乐章。鲁迅笔下的那种眼睛间或一轮才表明他是个活物的肖像描写，如果不幸在我们那位教师身上言重了，那就不仅仅是我们教师个人的悲哀，也是教育的悲哀。古人云，感人心者莫先乎情，满怀激情的带领学生进入情境交融的知识天地，欢快时如小溪流水，激昂时似雷霆万钧，悲壮时，凝重低沉，这种丰富的情感外露，才能成功的燃起学生内心的欲望，产生情感共鸣。如若喜怒哀乐不形于色，形如僵尸，面如皋色，冷漠孤寂，学生学习的热情只能会被闷死、憋死，效果是不言而喻的。三是要驾驭语言艺术。课堂语言是教师传授知识、启迪思维最直接的工具，直接影响学生学习的情绪。我们所听的课中，常见这样的教师，他们的专业知识造诣并不低，但因不谙表达之术致使课堂失色、失效，令人惋惜。优秀的教师必须注意不断锤炼自己的语言。教师的语言规范，专家论述的很多，这里我特别强调，我们教师一定要打造自己语言的文采。教师出口成章，妙语连珠，文采飞扬，必能打动人心，使学生心旷神怡，流连忘返。在倾慕中欣赏，在欣赏中享受，在享受中敬畏，在敬畏中模仿，由此演绎课堂教学的激情。愿更多的教师都关注这一至关重要的领域，创设自己独具特色的语言风格，愿课堂的合理运用最终成为缤纷教坛一朵常开不败的夺目奇葩。

3.三维目标中，情感、态度、价值观是引擎与动力

积极的情感与态度能在探索知识与技能的过程与方法中起到巨大的推动作用，我们都懂这样的道理，学生的学习进步不仅受制于他的智力基础，还受其学习品质的影响。自尊、自信、自强、自控等学习品质，兴趣、乐趣等情感体验和良好的学习习惯在学生学习和掌握知识技能中的作用决不能小觑。我认为，这些我们通常所说的非智力因素就是新课程情感标的要义，较之传统的德育标它的外延更宽泛，内涵更深刻，绝不是靠穿靴戴帽所能落实的。它依附于教学过程而存在。落实这一维度的目标不存在什么玄机，也不是什么深奥的东西，兴趣导入，问题撞击，鼓励性评价，都是在呵护和打造学生的学习品质，都在无形中落实着情感标。课堂中，我们的教师对学生冷言冷语，讽刺挖苦，伤了学生的自尊，坏了学生的自信，这个情感标你就没有达成。此外，教师的素养和人格魅力也是无声的语言，无形的力量，同样能达到润物无声的教育效果。育人不是教育的附带品，它就生长在活生生的课堂教学中，育人，出的是感情牌，崇尚激励引导，讲究刚柔并济，切记冷语、反语、脏语、咒语。

湖，越深才越神秘，也越令人神往；山，越高才越雄伟，也越令人尊崇；师，越学才越优秀，也越令人敬重。愿我们每个教师都是令人敬重的，愿我们每一所学校都熠熠生辉，愿乾安的教育在我们手中放飞，愿教育梦在我们这里起航。

（作者系吉林省松原市乾安县人民政府教育督导室主任、教育和科技局党委成员、高级教师）