乌兰塔拉乡蒙古族中学     高辉

在英语复习课上我遇到过这样的情况，学生们对于复习的内容毫无兴趣，总认为都学过了，都学会了，上课懒洋洋的打不起精神，不愿意回答我的提问，我发初的指令得不到什么回应。所以我很苦恼，慢慢的通过学校组织学习高校课堂，青年教师的教学新秀评选学习，出去长春国培听一些课改后的示范课等等更深入了解课改之后，我经过认真学习 ，思索，励志把新课程改革下的英语课上得有生有色，让复习课焕发出生命的活力。课改的主要切入点就是实施小组合作学习，构建英语高效课堂。我首先非常明确师生地位，落实以学生为主题，实现课堂加血的最佳效果。同时我又建构结构合理的合作小组，把我班学生分为6个小组，切实保证课堂合作学习的时效性，组织适当的小组合作学习，扎实 ，有效，高效地组织实施课堂教学。每组我都选出了互帮互助的同学，营造一种宽松和谐的学习环境，引导学生们主动 积极参到各个活动中，让他们主动参与课堂。

我把课堂变成学的过程，让学生成为学的主人。全班按照座位表分成6个小组后，各组推选出一名学生担任小老师，组织各组成员明确分工。各组的复习资料形式多样，第一组　同学主要是通过英文解释，你来划我来猜　，图片展示，以及打乱看谁拼的快来复习单词。初中生的心理特点告诉我，他们不喜欢灌输式，所以我认为课堂一定要活泼有趣，学生才会乐学。第二组利用联系实际生活把SectionA中学会的购物对话编成自己的 四个人演绎了。七年级的学生活泼好动，采取听说做玩演的动感很强的方式，是学生最感兴趣的。第三组学生根据本单元学习的基数词 做的数字游戏，说到3的倍数就拍手，由于需要人数多，抽签决定谁来参加，学生能够积极参与生动直观的英语课堂教学活动，感受到了英语的实用性和趣味性。第四组同学做了一张海报 向大家介绍SectionB中学到的促销 大减价活动，联系我们生活的实际，在教学过程中通过丰富的动态的英语资源，创设环境，训练学生用英语进行交际的能力。第五组同学利用思维导图结构，讲学过的所有7单元的知识和作文用一张图画 几个大括号 体现的淋漓尽致，为整节课增添了色彩，达到了高潮 所有学生都看的非常认真，最后还贴在了教室的板报上。第六组同学做了一个精彩的演讲总结了本单元学习的知识点同时还演绎了最重要的片段，假设了一个遇到外国人的场景如何交谈。

我相信“亲其师而信其道”，只有让学生喜欢你，他们才会信任你，向着你引导的方向发展。我非常注重仔细研究学生，采取适合学生的方法导入新课，用学生易于掌握的方法讲解新知，用学生感兴趣的方法组织课堂活动。高效课堂的实施对我的课帮助很大 学生反应效果非常好。初中生的注意力集中时间只能持续十五到二十分钟。如果仍然是“一张嘴，一支笔，从课首讲到课尾。”的教学模式，就会出现“老师讲得天花乱坠，学生听得昏昏欲睡”的现象。新课程理念要求我们重视学生在课堂上的主体地位，少讲多练。少讲并不意味着粗略讲解，一带而过。初中生的接受能力还是有限，对于重难点的知识，我会根据学生特点细致的讲解，多举例，多操练，讲一点，练一点，讲练结合，让大多数学生都能跟上，参与活动。讲得太粗太快，学生跟不上，学不会，久而久之，就会慢慢失去学习兴趣。俗话说“庄稼齐了才打粮”，只照顾尖子生，不符合素质教育的理念。一定要面向全体学生，才会取得好成绩。