前郭县小城子学校  华晓敏

很多老师认为小学一至二年级语文好教，没有什么难点，就是识字、组词、造句。可是升到三年级过渡阶段就突然感觉作文难了，阅读短文也一下子变得十分陌生，学习成绩急剧下降。究其原因是：一二年级没有注重作文能力的训练，三年级教材出现了阅读与写作的知识，感觉一步登天，台阶太高，有些不知所措。所以说低年级阅读和写作教学起步应该早些开始，抓住最佳训练时期，准确的选择适合儿童训练的内容、形式和方法，努力培养儿童早起作文的能力。

一、  重视字、词、句运用能量的训练

新生入学的重点是识字教学，在识字教学中，不仅要求学生会读、会认、会写，而且重视会用。我常常进行生字开花、扩词等训练。以学习生字“说”为例。一个“说”字有很多用法，启发学生将形容“说”的神态组词，学生组成“低着头说、高兴地说、激动地说、感激地说、慢慢地说、难过地说、认真的说、一本正经地说”等。这样经常进行扩词训练，既培养思维的灵敏性，又把字词教活了。在组词教学时，强调一词多用，同一个词要求学生造两个、三个句子。把学生的好句子贴在学习园地上，激发了学生造句子的热情，培养了爱动脑筋，勤动手的好习惯。

二、抓好入学儿童作文起步训练

        1.抓好语言基本功训练

儿童入学的语言训练，是最初的作文训练，是写作的基础，只有说好写好句段才能写好作文。

重视理解词句和运用词句的训练。小学生形象思维强，多采用比较的方法，先理解再运用。如“太阳像个红球慢慢地升起来”同“太阳升起来”这句话比较，哪句好，为什么好？通过比较使学生了解到第一句比第二句写的具体完整，第一句是个打比方的句子，“红球”、“慢慢地”两个词形象地把太阳刚升起来的颜色、样子描写出来，给人一种新鲜、生动的感觉。之后可以设计词语搭配练习，如；“慢慢地升起、悄悄地升起、轻轻地升起，”或用上“像”字写打比方的句子，或比喻句字补充完整等形式进行训练。

2.加强朗读和背诵训练

朗读既是理解语言的有效手段，也是积累语言培养情感的有效措施，读书朗朗上口，熟读成诵，运用起来就能脱口而出。背诵是积累大量语言材料的最有效的方法之一。学习语言必须记忆，充分发挥小学生记忆力强的优势，刚开始就激励学生背诵课文，正确引导学生写作是把课文中学到的优美词句恰当的运用到自己的文章中去，把规范化的书面语言按照需要转换成自己的语言，有效地提高儿童的语言表达能力。

3.重视复述训练

复述是促进学生把书面语汇转化为口头语汇的重要手段，练习说话从说到写，说写结合是符合儿童语言发展的规律的。一方面可以培养学生的想象力和创造性思维能力。另一方面培养了学生口头表达能力，使之自然地从“述”过渡到“作”。

4.教写日记

日记是较好的语言训练形式，它是培养学生观察、思维、表达三围一体综合能力的有效训练措施，既能培养学生用词造句，连词成段，连段成篇的能力，又能正面引导学生观察周围生活，写他们自己的事，写身边熟悉的事。教刚入学的儿童写日记，首先要教给方法，提供日记内容，如：“今天我们学习了哪篇课文”，“怎么学的”？“通过学习知道了什么”？先从回答问题开始，之后告诉学生，把这几个问题连起来就是一篇日记，这样训练一段时间之后，在培养学生观察生活，观察身边的事物，随时记下自己的所见所闻所感等诸多方面都会有所提高。

三、利用图画练习写话

1.在儿童一入学我就给自己的课堂里加上了一项看图说文的内容

儿童喜欢图画，这是他们的天性。实践证明，利用图画训练写话是一项非常有效的作文起步训练的措施。方法可以是：看图写话，贴图写话，组图写话。训练措施可采取：看图提供主导词句用来写话，看图顺序写话，看图自由写话，即展开想象，编故事或写对话等。

看图说话最开始的时候，先拿来一副简单的图画，指导学生先说，有谁、什么时候，什么地点、干什么、有什么感受五要素句子。然后再把说的句子写下来。可以采用先说一个单句的训练，再训练两句话说写。在这个基础上再进一步仔细观察图画，抓住图画中的景物，对照图文，根据不同的画面从中教会学生分析事物发生的时间、地点和主要人物的外貌、语言、神态、动作以及画面的具体内容，把握画面的重点、特点，揣摩事物发展的起因、经过、结果，然后理清层次，围绕中心选择材料，达到教会学生先说什么，后说什么的目的。训练的过程仍然采用先说后写的方法。无论是看图说话还是看图作文，都是借用栩栩如生的画面培养学生的观察力、想象力和发展学生形象思维的一种有效方法，从而为初中作文打下坚实的基础

2.抓生活契机训练

生活契机主要是引导学生抓住他们感兴趣的生活中的一个个亮点，引导他们学习生活，体味生活，描写生活。这类契机很多，例如劳动课、体育课、游戏课、科技课、美术课等都是存在很多的生活契机，教师就是抓住契机引导学生把他们最感兴趣，玩的最开心的地方写下来，达到训练写话的目的。