松教通字[2012]51号

 

各县(区)教育局，市直属中小学校：

现将《松原市“十二五”中小学校长培训工作规划》下发给你们，请你们结合本地、本校实际，认真抓好贯彻落实。

附件：《松原市“十二五”中小学校长培训工作规划》

             

                   二0一二年四月十三日

 

 

 

 

为全面贯彻落实《吉林省中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》、《吉林省教育事业发展“十二五”规划》和《吉林省中小学校长专业发展行动计划（2011——2013年）》，进一步深入推进全市中小学校长培训工作，努力培养和造就一支高素质、专业化的中小学校长队伍，提高全市中小学整体办学水平和教育质量，不断满足社会对基础教育的新需求，推动我市基础教育事业持续健康发展，结合松原市中小学校长队伍实际，对“十二五”期间的中小学校长培训工作做出如下规划。

坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以科学发展观为统领，认真贯彻落实《吉林省中小学校长专业发展行动计划（2011——2013年）》，坚持自主发展、统筹兼顾、按需施教、倾斜农村和创新优化的工作原则，完善培训机制，整合培训资源，创新培训模式，进一步树立全市中小学校长培训工作的服务意识、科学意识、精品意识、现代意识和引领意识，增强培训工作的针对性和实效性，全面提高中小学校长队伍的办学治校能力和水平，引领中小学校长走上专业化的发展道路。

（一）中小学名优骨干校长培养培训目标：实施“1815”工程，培养10名名校长、80名专家型校长、100名农村及少数民族校长和50名校级后备干部，打造名优骨干校长队伍。

（二）中小学校长全员培训目标：完成每人每年48学时以上的在职提高培训任务，实现全员校长专业素质整体提升。

（三）任职资格培训目标：配合省中小学校长培训中心，完成新任校长或拟任校长每人320学时的任职资格培训任务，实现新任校长全员持证上岗。

（四）进一步探索中小学校长专业发展的特点和规律，健全市、县（区）和基层中小学校三级联动的培训网络，构建具有松原特色的中小学校长专业成长模式，切实提高培训的实效性。

在全市范围内培养办学理念先进、办学经验成功、办学模式成熟和社会声誉良好的10名左右名优校长，助推本土化、实践型的教育家成长。培养培训对象为省培杰出校长和省培专家型校长。通过专家指导引领、岗位实践提升、成果梳理开发、建立工作室等方式，对名优校长人选进行培养培训，打造松原市中小学校长队伍中的名校长。

在“十一五”期间市里培训的47名专家型校长的基础上，在全市中小学校长队伍中再遴选出40名人选，通过域外委托培养、名优示范带动、理论学习提升、名校观摩考察、科研实际操作等方式对这80名校长进行培训。并原则上在“十一五”期间已经培训过的专家型校长中选拔出10名左右校长参加省级专家型校长培训，其他参加省级骨干校长培训，实现和省“百”、“千”培训工程的接轨。

“十二五”期间市本级将对100名农村和少数民族中小学校级领导进行专项培训，关注农村校长队伍成长，促进校长队伍均衡发展。以全市10名名优校长培养对象为依托，建立农村中小学校长专业发展义务培训基地校，组织中小学农村骨干校长培养对象进入基地校，跟岗挂职见习名优校长培养对象的具体学校管理经验，提升学校科学管理能力和水平，实施“影子培训”。市、县（区）两级干训部门要以《吉林省中小学校长专业发展行动计划（2011——2013年）》为依据，向当地政府和教育行政部门申请专项经费，确保农村校长培训项目的正常运行。县（区）干训机构2013年之前要完成全体农村校长每人不少于48学时的专项集中培训。要根据农村中小学校长队伍实际情况，选择合理的培训方式，安排设置科学的培训课程，优化培训管理，确保培训效果。

在全市遴选50名思想品德好、工作能力强、有培养前途的中青年校级后备干部，通过理论学习、实践考察、挂职锻炼和课题研究等方式，对他们进行为期两年的培训，打造素质合格的后备干部队伍，为校级领导准备合适的后备人选。

通过自主学习与校本研修相结合、集中面授和远程培训相结合、理论研修与实践学习相结合等多种途径和方式，采取分层、分岗的办法，对全体在职中小学校级领导进行以“学习新知识、掌握新技术、提高新能力、增长新经验”为内容的新一轮专业素质提高培训，完成每人每年48学时的在职提高培训任务，累计完成不少于240学时的培训任务，实现全员校长专业素质的整体提升，保证人人持“双证”上岗。全员在职提高培训以基层中小学校的校本研修为主，以市、县（区）两级培训机构的集中培训为辅。县（区）培训机构要加强对校本研修的指导、引领和检查评估，研究制定校本研修指导意见和检查评估办法，确保校本研修的质量。

配合省中小学校长培训中心组织完成全市新任校长或拟任校长的任职资格培训任务。累计培训时间不少于320学时。参训新任校长或拟任校长取得“任职资格培训合格证书”，全部持证上岗。

通过委托代培、外出考察、科研引领等方式，加强市、县（区）两级干训管理者和培训者培训，使干训队伍相关人员知晓国家干训政策法规，明确国家对干训工作的要求，掌握中小学校长专业发展理论，了解干训工作先进经验，提高培训项目策划、培训方案设计、培训资源开发、培训组织实施和培训评价总结等培训专业能力，提升校长培训工作质量。

鼓励中小学中青年校级领导干部学历提升。采取多种渠道、多种形式，与省内外高等学校联合，通过委托培养、脱产或半脱产学习的方式，组织中小学中青年校级领导干部参加学历提升培训。

市、县（区）两级教育行政部门要进一步高度重视中小学校长培训工作，把中小学校长培训工作纳入教育工作长远规划与年度工作计划。要建立领导组织，落实领导责任。两级教育行政部门主要领导要切实履行中小学校长培训工作第一责任人的职责，把组织开展中小学校长培训的情况纳入领导班子的考核内容。要加强对中小学校长培训工作的领导，研究制定政策，把握工作方向，积极创造条件，从而确保中小学校长参加培训，为中小学校长的发展营造积极的外部环境。

积极争取中小学校长培训经费列入市、县（区）两级政府年度财政预算。教育事业费、教育附加费和师资培训专项经费中，干训经费要占一定比例。要关注农村中小学校长的发展，努力为农村中小学校长创造学习提高的条件，确保农村中小学校长能够得到学习提高的机会。

要进一步完善校长培训制度，严格执行先培训后任职、在职定期参加培训的进修制度和培训、考核、任用、奖惩相结合制度。把校长参加培训、学习和运用理论指导实践的情况，作为选拔任用和考核评价校长的重要依据。建立激励机制，把培训与各级各类名优校长认定相结合，充分调动校长专业发展的积极性和主动性。

市、县（区）校长培训机构要进一步加强干训队伍建设，根据中小学校长培训工作的发展要求打造干训队伍，进一步提升培训管理者和培训者的素质，配齐配强干训专职人员，通过行之有效的方式切实增强培训者的专业能力，提升干训队伍的专业化水平。加强兼职干训师资队伍建设，吸纳专家学者和优秀的一线中小学校长作为干训的兼职教师，开发培训资源，形成专兼结合、互为补充和资源共享的培训师资格局。

市、县（区）两级教育行政部门要加强对干训工作的督导检查，建立干训专项督导检查制度，研究制定可行的督导检查办法。要加强干训工作年度考核与评价，把中小学校长培训工作纳入教育局年度工作目标管理责任制和年度督导检查项目中，以考评促工作，以考评促发展。市、县（区）和基层中小学校要三级联动，上下协调，积极配合，各负其责，齐抓共管，共同推进中小学校长培训工作的深入开展。