松原市普通高中中层业务领导专业能力提升活动方案

（2014——2018）

学校中层业务领导是党和国家教育方针政策在教学一线贯彻落实的主要执行者，是执行学校办学思想的尖兵。他们的专业化程度与执行力的强弱，在某种程度上决定着学校的教育教学质量。

通过近几年对我市普通高中新课程实施情况的深入调研以及对全市普通高中教学质量监测情况的统计分析，我们发现，教师对新课程理念落实得很不到位，学生的主体性没有得到真正意义上的落实；课堂教学中学科特点体现不十分充分，学科的教育价值和人文素质培养价值没有得到很好的体现；集体备课的实效性意义不大，特别是针对不同学习能力的学生，差异性体现的不明显；对选修课开设意义理解不到位，课程开设五花八门；科研意识淡薄，凭感觉或经验进行教学的现在普遍存在；教学媒体运用不十分恰当，以课件代替板书或不运用现代化教学手段进行教学的教师大有人在，等等。这些现象与问题的存在，与学校中层业务领导专业化程度与执行力不够是分不开的。为此，经过研究决定，开展学校中层业务领导培训工作。

一、指导思想

根据《吉林省促进中小学教师专业发展行动计划》和《松原市2014——2018年中小学教师专业素质发展工程方案》的精神，落实《松原市中小学教师专业发展学校建设工程实施方案》和《松原市2014——2018年普通高中教师专业素质发展方案》的要求，以《中学教师专业标准（试行）》为依据，以更新教育观念为先导，以提升学校中层业务领导专业化水平和执行力为目标，提升教务处、年级组、学科组等各个部门的职能，充分发挥他们在学校教育教学中的组织、示范、引领和带动作用，提高普通高中教师专业发展学校建设的针对性和实效性，切实解决教师专业发展中的难题，从而推动我市普通高中教育教学的科学发展，全面、大幅度地提高我市普通高中教学质量。

二、主要目标

1、提高学校中层业务领导的专业化程度

2、提高学校中层业务领导的执行力

3、带动全市普通高中各学科教师专业化水平的提升

4、促进我市普通高中教学质量的全面、大幅度地提升

三、任务和要求

1、认真学习和研究党和国家的教育方针和政策，学习和研究关于实施新课程的有关理念和方法。并能在实际教育教学活动中和对教师的指导工作中得到贯彻和落实。

2、贯彻和落实学校的办学理念和思想，做好领导的参谋和助手。

3、研修做一个合格的学校中层领导的标准和策略。

4、制定和落实个人发展规划。

5、科学地组织安排期中、期末复习考试工作。做好命题、监考、阅卷、评分和试卷分析等工作。

6、加强政教、班主任、学生会的管理，使学校的各项管理工作更加规范化、合理化、科学化、有效化。

7、实现年级组与学科组的有效融合。建立纵向以学科为主，横向以学年为主的学习型组织，成为各种学习型组织的组织者和引领者。通过集体备课等校本研修活动，切实解决好新课程实施过程中出现的新现象和新问题。

8、加强教学研究的力度。通过强化教研工作的实效性，改变教育科研的形势与方法，使教研贴近教学、服务教学，使课堂教学科学化、规范化。

9、努力提高活动的实效性。研究提升听、评课的实效性，提升公开课、观摩课和示范课的质量。组织好学年各学科之间和学科内的听、评课活动，通过勤交流、多沟通、互启发、共提高，实现全体教师人文精神和科学素养的提升，使活动促进教师教学能力的提升。

四、活动形式和课程设置

此项活动以集体培训、小组合作研讨和自主研修相结合的方式进行。集体培训由市教育学院高中部统一组织和实施，小组合作兼顾学科和学校的具体情况，主要以学科组为主。将所有参与活动的人员分成13个学习小组，由市教育学院各学科教研员负责安排学科研讨任务，各位参与者在自主研修的基础上进行合作交流，合作交流分学科内交流和学校内交流两轮进行。学科内交流后评选出优秀者定期向自己所在学校的学科教师汇报学习成果。

此项活动集中培训的主要课程包括：

1、新形式下学校中层业务领导的专业化建设研究

2、教师专业发展学校建设的意义与策略

3、《中学教师专业标准（试行）》解读

4、学校内涵发展的理性认识与实践探索

5、家校合作势在必行

6、课改现状及对策

7、提高集体备课实效性的策略

8、中层业务领导管理经验交流

9、听课和评课技术探讨

10、新形势下教育质量问题的再探讨

11、提高教育科研工作实效性的策略研究

12、提高业务能力的策略研究

13、促进教师专业自主发展的有效策略

14、怎样有效组织学校的教研活动

15、成功管理者必备的心理素质

自主研修的内容由个人选定研修范围，通过与学科教研员研究最终确定具体研修内容。

五、活动时间和地点

此项活动自2014年9月开始，到2018年7月结束。期间市教育学院将根据各校的具体情况分配指标，并对所有参与此项活动的教师分2批次举行活动，专业能力提升活动每学年集中培训一次，小组合作研讨、交流一次。并分别于2016年1月份和2017年6月份进行学习成果汇报，成绩合格者参与评先选优。

六、参与对象及报名条件

此项活动的参与者主要包括全市各普通高中的教导主任、年级主任、政教主任和语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史、地理、音乐、体育、美术、信息技术等13个学科的学科组长（各校具体名额分配见附件1）。

上述人员，同时具备以下条件者，方可参与报名。

1、热爱教育事业，能积极参与课程改革，在校内外具有较高的威望，具有较强的专业引领能力或潜质；

2、学历大学本科以上，年龄分别在40周岁（女）和45周岁（男）以下，从事本专业教学工作5年以上；

3、能够珍视此项活动，能够严格执行此项活动的各项要求和规章制度，能够保质保量地完成各项学习任务。

请各校按照以上要求，在校内严格遴选，确定好参与此项活动的人选。

七、管理办法及结果处理

为了形成良好的学习和研究氛围，提高此项活动的实效性以及积极的社会影响力，我们决定对参与此项活动人员采取动态管理的办法。对学习目标不明确，学习态度不端正，学习成绩不合格者予以除名处理。

此项活动的考核项主要包括：出勤占总成绩的30%，作业占总成绩的20%，学习成果汇报占总成绩的40%，培养青年教师获奖情况占总成绩的10%。

此项活动各考核项的要求是：各项成绩均达到其所占分值的60%者为合格，达到80%者将有资格参与优秀学员评选。

参与此项活动人员的各项活动情况将记入个人继续教育档案，各项成绩合格者将由市教育学院颁发结业证书，优秀者将颁发优秀学员证书，其优秀成果和先进事迹将发布到松原教育信息网和松原市教师研修网上，并将其列入学校业务校长的后备人选以及市级业务工作聘请的首选人员。

八、保障措施

    1、科学谋划

科学谋划是我们圆满完成各项工作任务的重要前提。只有预先做好准备，精心谋划，才能明确工作的方向和目标，从而减少盲目性，增加条理性，提高个人和学校发展的实效性。我们的宏观谋划只是为大家提供了目标和方向，只是一种引领，大家要想通过学习和实践取得更大的进步和跨越式的提高，还需自己做好中观规划和微观设计与实施。每位中层领导要根据学院的安排与部署，写出个人发展规划，并交送到市教育学院高中部，备案到个人学籍。

2、突出重点

终身学习是知识经济时代对我们的要求，也是我们各位专业能力提升的必经之路。参与此项活动的各位中层领导，要把学习的重点放在提高自身专业能力提升上来。要立足解决教育、教学的现实需要，更应着眼于个人与学校的长远发展。要高站位、深思考，把我们个人的发展与教师群体的终身发展、学生的终身发展紧密结合起来，成为教师和学生成长进步的引领者和阶梯。

3、开拓创新

创新既包括内容上的创新，也包括方法和形式上的创新，既指我们在工作和学习上的创新，也指在常规工作上的创新。在三年的学习过程中，大家要勤于思考，勇于创新，善于总结。为自身专业能力的提升和学校整体的发展开创出更多、更好的方法与模式，使学校的教育教学质量实现真正意义上的大发展。

4、着眼长远

由于目前广大高中教师的教学任务和管理任务都很艰巨，因此工学矛盾在所难免，这就需要各校领导应从学校长远发展的角度对待此项活动，要尽量为本校参与此项活动的教师提供学习和研讨的便利条件，特别是集中学习期间，各位中层业务领导要与学校工作脱钩，因此校领导要为他们安排好校内工作，使他们能够安心学习。

附件1：松原市普通高中中层业务领导专业能力提升活动各校名额分配。

附件2：松原市普通高中中层业务领导专业能力提升活动个人申报表。

松原市教育学院高中部

2014年3月

附件1：

  松原市普通高中中层业务领导专业能力提升活动各校名额分配

附件2：

  松原市普通高中中层业务领导专业能力提升活动个人申报表