松原市2014—2018年普通高中教师专业素质发展方案

（松原市教育学院高中部）

为落实《松原市2014——2018年中小学教师专业素质发展工程方案》，全面提高普通高中教师发展能力，造就高素质、专业化的教师队伍，特制定《松原市2014——2018年普通高中教师专业素质发展方案》（简称“普高教师发展方案”）。

一、指导思想

贯彻国家、省、市有关教育的大政方针，特别是《吉林省中小学教师专业发展提升行动计划》和《松原市2014——2018年中小学教师专业素质发展工程方案》精神，坚持“服务教师、倾斜农村、鼓励创新、持续发展”的原则，以教师专业发展学校建设为中心，以国家教师专业标准提出的“师德、专业理念、专业知识、专业能力”为基本内容，以新课程理念的转化运用能力和信息技术应用能力为重点，打造适应教育发展需要的高素质的教师队伍。

二、主要目标

1. 建设高水平学科教研组，为教师专业化提供基础氛围；

2. 学校中层领导专业化，提升其引导力和执行力；

3. 开展小课题研究，着力提高教师的科研意识和解决教学实际问题的能力；

4. 加快教师专业发展基地校建设，引领学校专业发展；

5. 提高学科年度学科教研会质量，指引教育教学航向；

6. 有效开展网络培训工作，高效、高层次地提升教师的能力；

7. 搞好教学质量监测工作，为管理与服务教学提供依据。

    三、任务和要求

 （一）加强学科教研组建设

学科教研组是教师专业发展学校建设的重要载体，是教师成长的基础工程，也是新一周期继续教育的中心工作。只有把学学科教研组建设成为教师发展的基地，教师的专业发展才能落到实处，才能持续发展。在今后的五年中我们将实施《松原市普通高中教研组建设工程方案》，完成我市各校学科教研组的建设与提升任务。教研组建设侧重新课程理念的转化运用能力、信息技术应用能力、教学反思和自我发展能力、常见中小学生心理问题的辅导能力的培养。

（二）提高学校中层领导能力

学校中层业务领导是组织和实施学校课堂教学的核心力量，是贯彻和落实国家教育方针政策的主要执行军，他们专业化的程度与执行力的强弱，直接影响学校的教育教学质量。在新一轮教师继续教育中，我们要实施《松原市普通高中中层业务领导培训方案》，填补教师教育空白，提升学校中层领导的专业化能力，进而提升各校教师专业发展能力。

（三）开展小课题研究工作

为增强课题研究工作的实效性和针对性，使课题研究真正解决教师教学中的疑难问题，使课题研究变成教师专业化的重要手段，使课题研究成为教研员接地气、了解学科教育教学及教师队伍建设情况的重要方式，促使小课题研究常规化。今后五年，我们要依据《小课题研究实施方案》，开展小课题研究工作。小课题研究侧重教师“新课程理念的转化运用能力”、“问题研究与解决能力”及“教学反思和自我发展能力”的培养。

（四）抓好教师专业发展基地校建设

农村教师素质是制约教育均衡发展的关键性因素。为此在新一周期的教师教育中，依据《教师专业发展基地校建设方案》，做好农村教师专业发展基地校建设工作。使基地校的教研、科研、教学、管理上档次提声望。

（五）抓好学科年度学科教研会

学科年度教研会对于全市学科教学具有导向、引领作用。今后五年的年度学科教研会，要侧重提高教师的“信息技术应用能力”和“教学设计与实践能力”的提升。

（六）做好网络培训工作

教师继续教育与网络技术的结合越来越紧密，网络培训有效地解决了教师继续教育的工学矛盾、资源层次偏低等问题，是一种廉价、优质、高效的培训手段。我们要协助有关方面做好教师教育网络培训的组织、辅导等工作，必要时，创造条件组织针对性、实效性强的网络培训，以此促进我市普通高中教师专业化程度的快速、有效的提高。

（七）做好教学质量监测工作

教学质量监测对于科学评价学校教学质量，促进教育均衡、健康、协调、可持续发展，有重要意义。教学行政部门制定相关政策、教育业务部门引领学校发展都需要掌握学校的教学质量如何。教学质量监测有多种手段，其中组织考试是一种重要的、科学的、高效的方式。这种监测的生命力在于其试题的科学性、组织工作的严密性。

要保证完成省、市相关的教研、培训等任务。

   四、保障措施

（一）加强学习与研究

学习与研究是我们开展工作的前提，我们的学习与研究密不可分。要加强对国家、省、市有关政策、活动及工作要求的学习，保证我们在政治上与党的要求相适应，业务上早知、早会、早实施、早见效。

（二）强化统筹管理

高中部主任要对“普高教师发展方案”的有效实施负总责。要强化工作的统筹与管理，使“普高教师发展方案”的工作与国家、省、市相关工作相衔接、相融合、相促进，使“普高教师发展方案”与我市各普通高中工作相衔接、相融合、相促进，使教研员与各有关方面实现负责、合作、共赢。

（三）分工负责

“普高教师发展方案”中的主要任务都设立专门负责人，对此项任务负总责。从任务的筹划、方案的制定、工作的实施、过程的监管、资料的积累、结果的处理等，全部负责。在此过程中提升教研员的各方面能力。