为贯彻落实《吉林省中小学教师专业发展提升行动计划（2014---2018）》和我院《教师专业素质发展工程》继续教育活动方案，增强教研活动的针对性、实效性，提高活动的规范性和系统性，推动松原市基础教育教研工作的深入发展，特制定本工作规划。

以党的十八大精神为指导，落实科学发展观，以教师专业发展学校建设为统领，以促进学校和教师发展为核心，以落实教师专业标准为重点，以提高教师专业素质和教育教学质量为目标，坚持主题统领、倾斜农村、帮扶薄弱、整体提升的原则，创新思路，突出重点，真抓实干，为松原市基础教育教研工作的深入推进提供有力支撑。

抓住一条主线：学校和教师的发展。具体包括四个发展：学校学习化、教师专业化、教研员专家化、教学高质量化。

采用四种途径：专业指导、示范引领、主题研讨、网络交流。

达到一个目标：提高教师的专业素质和教育教学质量。

具体抓好以下几项工作：

在今后五年的工作中，要按照“统筹规划、分层实施、年度推进”的基本思路，通过建立以基地校为主体的区域研修协作体，以区域研修协作的方式促进学校的整体发展和教师的个体提升。

具体做法：

确立基地校，组建区域研修协作体。预计在前郭、扶余、长岭建立三个农村区域研修基地，形成以三个基地校为中心的农村区域研修协作体。同时在宁江、乾安、前郭、油田建立城镇研修基地。

制定区域研修方案。要深入区域研修基地调研，通过调查摸底，了解情况，发现和梳理问题，制定初中部开展区域研修方案。

培训指导。首先，对区域研修校进行培训，培训的重点是区域研修点校建设的意义、要求和方法。其次，指导基地校制定区域研修方案。最后，指导基地校开展研修活动。要发挥省级教师专业发展示范校的辐射带动作用，将示范校的经验、做法以送讲座、送课、送指导等方式送到区域研修体，通过抓基地、抓点校，以强扶弱、以点带面，激发学校自主发展的内驱力，助推薄弱校的进步和提高，引领和推动整个区域教研的发展和提升。

主题教研，解决问题。根据发现的问题，结合中学教师专业标准的要求，确定区域研修的主题，有计划、有步骤地开展主题教研活动。力争做到：从小问题入手，解决教师所急、所惑，重过程、讲实效。

网络研讨、资源共享。通过组建QQ群，建立学校和学科两个研修网，组建学习共同体，打造学科研修团队，形成学科研修合力；利用好松原教师研修网，通过研修网，为教师提供学习资源、研修指导和进行经验交流等，为教师专业成长提供有意义的指导与服务。要求各学科每月要上传一篇有指导和借鉴作用的学习资源，可以是自己的经验和智慧，也可以是专家学者的真知灼见；每学期对每个区域研修体的一节典型教学案例进行专业点评后上传到教师研修网；每月为教师解决一个共性问题；每年写出一篇有价值的教研经验或心得体会。

具体安排：

2014年上半年，确定区域研修基地，组建区域研修协作体，在调查摸底的基础上制定区域研修方案，深入基地校调研，指导基地校制定区域研修方案，确定各研修区域的研修主题。

2014年下半年，深入基地校指导开展活动。

2015年——2017年，分别在三个农村区域研修基地召开区域研修研讨会。

2018年，召开全市区域研修协作体总结会。

要以提高课堂教学质量为中心，以教学理论转化为教学实践为重点，做好三项研究。一是新课标、新教材研究，二是以理论转化为中心的课堂教学研究，三是考试评价研究。各学科要组建由骨干教师组成的学科研修团队，通过团队研修的形式，培养一批研究型教师。要利用好网络的优势，定期开展网络研修。

新课标新教材研究。主要研究新课标修订的原因，新旧课标的异同，新课标的变化对于教学的影响；研究新教材的变化，新教材的整体系统、知识体系，新教材如何使用等问题。

课堂教学研究。重点研究教学理论转化为教学实践的研究，要确定研究的总主题，根据总主题确定年度研修主题。研究要从课堂教学中存在的问题入手，针对问题对症下药，解决疑惑，提高课堂教学效率。

考试评价研究。以中考、会考研究为重点，在认真分析中考、会考形式的基础上，准确把握中考、会考的方向和动态，研究复习策略，并做好中考、会考模拟试题的命制工作。要在认真分析前两年中考、会考试卷的基础上，把握好试题的难易度、区分度，控制好及格率和优秀率，保证试题质量，提升教研员命题水平和命题能力。

五年内，要召开1—2次全市的学科主题教研会。

以落实教师专业标准为重点，以新课程理念的转化运用能力为核心，分阶段、有步骤的开展课题研究活动，课题研究要从教育教学中存在的问题入手，分析和研究解决问题的方法和策略，不仅要有研究成果，而且还要具有推广和应用价值，值得借鉴，对提高教师素质和促进学校发展有推动和促进作用。要求每位教研员在这一周期中至少完成一项省级以上课题的研究，在课题研究中要召开课题研究终期成果展示会。

做好名优教师培养工作，各学科要制订名优教师培养规划。对于原有学科带头人、学科骨干教师或优秀教师要在原有基础上进行提升培养，再上一个台阶，提高一个档次，争取打造成松原名师。抓好青年典型教师培养，使青年教师迅速成长，不仅丰富教学经验，还要形成自己的教学风格。（与各县区沟通，共同完成。每个学科应该重点确定青年典型教师培养对象3人，名师培养对象3人。）

做好新教材、新课标的培训工作。在使用新课标和新教材的学科，开展新课标、新教材培训工作。预计从2014年下半年开始，分学科深入基地校开展培训，相关学科教研员要做好培训的准备工作。

做好教学理念转化为教学实践的培训工作。以《中学教师专业标准》为重点、为核心，开展教师专业能力培训。

各学科教研员要制定自身的五年专业发展规划，有步骤、有计划的开展研究和学习。要以教学研究为核心，勤于学习，研究新教材、新课标的变化，学习前沿的教学思想和理念，边研究边积累，形成自己的研究风格、特色和研究成果，使自身的发展和提高适应新时期教育教学的需要。

学习的内容有：新课标、新教材、中学教师专业标准、教学设计的基本原理以及相应的专业知识等。

（一）科学谋划。凡事预则立，不预则废。科学的谋划是各项工作顺利开展的有效保障。所以，在开展各项工作前，要对具体的活动内容进行科学规划，要有计划、有步骤、有重点、有效果，提高活动的针对性、实效性。

（二）协调运作。要做好与上级业务部门、各县区及相关科室的协调和沟通工作，保障工作和谐有序进行。

（三）注重实效。各项活动的开展要注重过程，注重效果，要做好充分的准备，要落实，不走过场。每次活动后，都要对活动情况进行反思，充分发挥部门全体同志的正能量，注意发现问题、解决问题，真正对基层学校及教师做点事，获得基层学校及教师的进一步认可。

（四）提升成果。在工作开展中，要注意积累、总结和反思，要将自己的经验、体会及想法等形成成果，争取形成文集，公开出版。