郑   威

 

科学教育正在走上越来越重要的位置。新的《小学科学课程标准》中明确指出：“小学科学课程是一门以培养学生科学素质为宗旨的义务教育阶段的核心课程。”提高到和语文数学平等地位。另外，标准的全名是《全日制义务教育小学科学（1～6年级）课程标准》。意味着科学课程由原来的从三年级起始的课程提前到了一年级。

为社么要重视科学课呢？是从长久以来诺贝尔奖的缺席，到今日缺乏实践性技术性人才的现实，不断反思人才培养的摇篮——教育的结果，是从分析西方发达国家、特别是美国的课程设置与人才培养的关系中来，西方发达国家的教育普遍重视科学教育，美国的数学和科学是政府专门拨款长期支持的两门学科。诺贝尔奖获较多的德国也是最重视科学教育的国家。科学教育对人才培养具有独特的作用，是其它任何学科无法取代的。小学科学课程是一门培养学生科学素质为宗旨的、以培养创新精神和实践能力为目标的重要学科。《小学科学课课程标准》中明确指出：“科学探究是学生学习科学的重要方式”、“引导儿童主动探究，亲历科学探究的过程，这将有利于保护儿童的好奇心和激发儿童学习科学的主动性”。

可见，培养学生科学素质的重要途径就是探究。教师要引导学生在探究中学会科学研究的方法，在实验中形成科学的探究品质，从而培养良好的科学素质和良好的实践能力、创新能力。社会的竞争就是人才的竞争。现在的小学生，在十年、二十年后就将是国家建设的主力军，他们的科学素质将决定着国家的兴衰。所以，培养学生具有良好的科学素养、创新精神、实践能力是关系到民族兴衰的大事情。

可目前科学教育没有受到应有的重视，原因是多方面的。一是国家层面的高考录取制度造成的影响。二是基层管理者、校长、教师们认识不足，重视不够。

重视科学教育首先要重视科学教学中的实验，实验是科学教育教学的灵魂、底线。实验是实现科学教育一切目标的最重要的通道。离开实验的科学教育就是无本之木、无源之水。所以，重视实验教学就是重视科学教育的具体体现。重视实验教学首先就要从重视科学实验室的建设、管理、使用上入手。可是，我们长期以来存在着实验室利用率低的问题急需解决，是我们目前最重要的任务。

从前郭县白依拉嘎乡中心小学对科学实验室的建设管理与使用，对实验教学的实施与探索，我们看到了一所普通的农村小学在以专家型校长——林景龙校长带领的团队，对科学学科的重视程度，在破解实验教学难题上的魄力和科学性，很富有成效。

一直以来，白依拉嘎乡小学把大家都认为所谓不重要的科学学科教学都能够抓的有声有色，各项工作落实的具体到位。由此，我们足以能够在心中勾勒出一幅这所学校在其他学科教学工作管理的生动画面。通过多次来校调研，我了解到的真实情况是：这所学校，在实验室的装备与使用，科学教师的配备与培训方面，花了较大的气力，投入了很多的精力和经费。所以，科学学科教学工作一直做的务实有效。这是在绝大多数农村学校甚至是部分城里学校都做不到的。这所学校，就是一所农村的普通的小学，他们做到了！这也为我们全市其他各校破解实验教学的难题起到了导航的作用，使我们都有了自信。

从林校长的经验介绍中可以深深的感受到，这位校长对学生充满了负责的感情，从预想、设计到落实，无不站在学生的角度考虑问题，这就是对事业负责，对学生负责的具体体现。

他所谈到的几点，都是破解问题的关键点，使我眼前一亮，思想为之一振，从中我看到了希望。所以说，白依拉嘎乡小学的经验为我市破解实验教学的难题提供了可以借鉴学习的范式，拓宽了我们破解实验教学疑难的思路。思路决定出路，这是他们对全市科学教育发展的最大贡献。

特别有一点值得提起，林校长已经接近退休年龄，但是，他对事业的责任心一点没少，他对教育的热爱一点没减，在他所汇报的材料中，没有说到做不到的，因为很多我亲自参与了，看到了，林校长是一个“知行合一”的人。

希望科学教师身上也具备“热爱与责任”、“知行合一”这两点珍贵的品质，我们的科学事业就一定会成功！

我们也感受到了白依拉嘎的教育人对所从事职业的一种责任和担当，他们做的事情就是为孩子的一生幸福负责，就是为民族的未来负责，动力首先是来自于他们对工作的理解和认知上，其次是在他们多年来一直秉承的“仁爱教育”熏陶下的善良所发出的，真的令人感动！

   2.破解实验室利用率低的难题，主要是认识决心责任，资金仪器房舍绝不是主要的。

    一直以来，实验室利用率低的原因是缺少仪器，缺少资金。缺少房舍，可是，我在今年三月份深入15所基层学校调研时，看到了国家花巨资在所有的小学（包括农村的村小）建起的标准化实验室，可是实验教学还是不如人意，有的根本没有使用，事实证明上面的原因是一个伪命题，因为实际情况是，三个困难都解决了，学生的实验还是没有做。

在座的年龄大的人可能看到过《创业》的电影，铁人王进喜说过一句话至今我还记忆犹新。他说，“有条件要上，没有条件创造条件也要上。”当时有一个镜头特别感人，当水泥投进水中制止井喷事故时，没有搅拌机，这时，带着伤拄着拐的王进喜扔掉了拐杖，跳了下去，在他的带动下，工人们都跳了下去，每个人都是一个搅拌机，当时的场面甚是感动，大家掉下了激动的泪水，中国人有骨气的自豪感油然而生，就是在这样的条件下，铁人们终于打出了中国的第一口油井，从此掰开了掐在中国人脖子上的西方魔爪。中国的原子弹、卫星无一不是在一穷二白的条件下成功的。那个时候，中国人正是凭着的这股志气和精神干出了难以想象的奇迹。我们面临的实验室问题之所以难，我想主要是缺少这样的一种决心和骨气、缺少一种民族危机的担当和责任。

白依拉嘎的经验为我们提供了学习的范例，为破解科学实验室使用上的难题做出了突出的贡献。突出在哪里呢？一是决心，二是思路，三是行动。现在还不能对他们的经验结果评估出好到什么程度，但这不重要，而最重要的是他们的行为给我们带来了希望，他们在艰难的路上迈出了思路清晰的第一步，可贺可敬！这才是最大的价值所在。尽管未来可能会遇到更多的困难，还需要探索能持之以恒坚持下去的激励机制，还需要解决出现的更大的更多的问题，但毕竟已经出发了，就值得我们为他们喝彩！

    3.实验教学存在的问题需要用系统的整体的观点来看待。

实验教学要纳入到学校整体的管理系统中来，而不能孤立的看待，独立地解决。如果实施“头痛医头脚痛医脚”的不良策略，不能从根本上解决问题，也不能形成长效机制，没有长效机制的措施是不能坚持长久的。

白依拉嘎中心校正是以这样的视角来审视实验教学中的问题的，从而才能形成系统的解决策略和系列措施。而且，也只有这样做，才能把实验教学看成学校完整教育教学生命机体上的一个器官，这个器官离不开母体，它需要母体不断地供给营养，它才能健康的生存，尽管有了疾病，也需要依靠整个母体的生命系统产生的抵抗力量来进行治愈。所以，他们的经验是科学的、全面的，值得推广的。

今天的教学研讨会开得很成功。一天里，我一直很感动，也很激动。很多地方激发了我的思考，我思考了许多问题，为此，我把思考的结果归纳为三点，供大家会后参考。

今天的教学研讨会上，我看到年轻的科学教师占了主流。记得6年前参加一个县的会议，研讨时，我调查了一下参会的40名教师，超过50岁的教师占了三分之二。还记得当年我市只有一个县区级的科学专职教研员，而时隔6年，已经有四个专职教研员，两个兼职教研员，科学教师队伍有了很大的改善，这与主管领导和基层校长的重视是分不开的，由此我们对科学教育充满了信心和希望。

当然，与数学语文相比，科学学科受重视的程度还相差甚远，它涉及到的因素很多，比如社会认可度低，科学教师地位低，教科学的老师与评优选先、评职晋级离得远等等，所以，有能力的科学老师都走上了语文数学的岗位，要留住优秀的科学教师实在是太难了。可正是难，才更显示出坚守者的价值和高尚，我一直在想，留住他们的动力有没有呢？在哪里呢？

一个人对一种职业的热爱和不竭的动力，与他的世界观、人生观、价值观最为密切，因为一个人对世界和人生的解读会形成他的价值观，价值观念是产生一切信仰的土壤，信仰才是工作的动力之源。

稳定的科学教师队伍才是搞好科学教育的前提和关键，所以，要建设一支稳定的科学教师队伍，我感到根本性的问题是这支队伍要有职业信仰。

还记得前些日子，我和各县区教研员到延边的敦化参加一个全省的会议时，我征求他们今年我市教研会的主题时，他们告诉了一个令我吃惊的答案，他们希望还是指导如何正确上科学课吧，我惊讶了，因为几年前，举办了面对全市科学骨干教师的专题培训班，其他各县区也以培训等形式解决了这个问题，我认为这个问题早已解决了，可教研员们告诉我，当年参加学习的科学教师几乎都已经转到其它主要学科去了，现在教科学课的教师早变成新手了，而且是换了一批又一批。当然，这不是全部，据我掌握还是有一部分老师，包括非常优秀的老师还在坚守着，有的学校有科学教研组，科学教师队伍也相对稳定，但这种情况确实很少。流动性大是主流，可见，建设一支稳定的科学教师队伍是多么的重要和必要，可在目前现实中又是多么的困苦和艰难！

坚守科学教育阵地理由有什么呢？一是随着教育改革的步伐加大，科学教育逐步受到重视，我们先入为主的占据阵地，最先成为其中的核心力量，才是目前有远见的行动，二是建立起内心的职业信仰是最重要的，在最困难的时刻，一个人的坚守力量一定出自于职业信仰。我很想和大家分享一个故事，它曾经感动了我。

一个美国人，“卡罗斯·古铁雷斯”的故事。

古铁雷斯七岁之前，他过着衣来伸手饭来张口的生活。是因为他的父亲是一位大庄园主。上世纪60年代，他所生活的那个岛国，突然掀起一场革命，他父亲失去了一切。当家人带着古铁雷斯在美国的迈阿密登陆时，全家所有的家当，是他父亲口袋里的一叠已被宣布废止流通的纸币。为了能在异国他乡生存下来，从十五岁起，他就跟随父亲打工。每次出门前，父亲都这样告诫他：只要有人答应教你英语，并给一顿饭吃，你就留在那儿给人家干活。

    他的第一份工作是在海边小饭馆里做服务生。由于他勤快、好学，且不取报酬，很快得到老板的赏识。为了能让他学好英语，老板甚至把他带到家里，让他和他的孩子们一起玩耍。

    一天，老板告诉他，给饭店供货的食品公司招收营销人员，假如乐意的话，他愿意帮助引荐。于是，他获得了第二份工作，在一家食品公司做推销员兼货车司机。临去上班时，父亲告诉他：“我们祖上有一遗训，叫‘日行一善’。在家乡时，父辈们之所以成就了那么大的家业，都得益于这四个字。现在你到外面去闯荡了，最好能记着。”

    也许就是因为那四个字吧！当他开着货车把燕麦片送到大街小巷的夫妻店时，他总是做一些力所能及的善事，比如帮店主把一封信带到另一个城市；让放学的孩子顺便搭一下他的车。就这样，他乐呵呵地干了四年。第五年，他接到总部的一份通知，要他去墨西哥，统管拉丁美洲的营销业务，理由据说是这样的：该职员在过去的四年中，个人的推销量占佛罗里达州总销售量的百分之四十，应予重用。

    后来的事，似乎有点儿顺理成章了。他打开拉丁美洲的市场后，又被派到加拿大和亚太地区；1999年，被调回了美国总部，任首席执行官，年薪740万美元。

    就在古铁雷斯被美国猎头公司列入可口可乐、高露洁等世界性大公司首席执行官的候选人时，美国总统布什在竞选连任成功后宣布，提名卡罗斯·古铁雷斯出任下一届政府的商务部部长。现在，卡罗斯·古铁雷斯这个名字已成为“美国梦”的代名词，然而，世人很少知道古铁雷斯成功背后的故事。

前不久，《华盛顿邮报》的一位记者去采访古铁雷斯，就个人命运让他谈点儿看法。古铁雷斯说了这么一句话：一个人的命运，并不一定只取决于某一次大的行动，我认为，更多的时候，取决于他在日常生活中的一些小小的善举。

    后来，《华盛顿邮报》以“凡真心助人者，最后没有不帮到自己的”为题，对古铁雷斯做了一次长篇报道。在这篇报道中，记者说，凡你对别人所做的，就是对自己做。这是历来最伟大的教诲。不管你对别人做了什么，那个真正接收的人，并不是别人，而是你自己。同理，当你给予他人，当你为别人付出，那个真正获利的也不是别人，而是你自己。

它和中国流传下来的一句“爱出者爱返、福往者福来”一个含义。

古铁雷斯发现了改变自己命运的简单武器，那就是家族遗训——日行一善。“日行一善”既是一种价值观，也是一种信仰；既是一种生活方式，也是一种精神追求；既是一种教育内容，也是一种人生态度。

上述我啰嗦了很多，目的只有一个，一个希望，那就是“日行一善”。

如果科学教师每天都能为孩子多准备一个实验，这就是“日行一善”，因为平时可能一偷懒就不做这个实验了。

如果科学教师每天坚守在科学教育的岗位上不动摇，这就是“日行一善”，因为科学教育需要你，科学事业需要你的坚持。

如果校长能够想到科学教育对人才培养的重要性，每天能够关注到科学教育的进展，这就是“日行一善”。

如果校长每天能想到科学实验能够培养出未来的创新型人才，能够为民族强盛做出贡献，你就会每日关注到实验室，这就是“日行一善”。

…… ……  ……

我感到，目前的科学教育太需要相关的教育管理人员和教师“日行一善”了！

教研员要把实验室的管理和利用，教师实验技能水平的提高作为当前一个时期的重点工作。

从现在开始，从市级到县区级，争取在2年之内，通过我们共同努力完成一次实验技能的全员培训，从实验技术层面保障实验教学的顺利开展。

另外，从评价角度加大对教师、学生实验技能的考核和评价，以后试题要增大实验过程问题的考察幅度，让不做实验的学生无从下笔，从而提高校长、教师和学生对实验教学的积极性。

教研员要发挥对行政部门的参谋作用，积极呼吁，取得行政领导的认同，争取在行政部门的工作检查中不断扩大小学实验教学检查的份量和力度。

教研员要发挥对对校长、教师的影响作用，加强关注各校的实验室建设管理与使用，积极推广白依拉嘎乡小学的经验，在我们共同的努力下，使各县区科学实验教学方面取得实质性的进展和突破。

可以通过教师与学生的实验技能大赛、学生的小发明小创新大赛、科学小论文大赛、开展校内外科技活动，种植小菜园，养殖小动物，观察动植物的生长过程，写观察记录，采集制作标本，建立校园气象站，观察星空，做家庭小实验等多种途径促进学生科学素养的提升，我始终认为仅仅依靠单一的课堂教学难以达到培养科学孩子的目标。

从“科学暨生活，生活暨科学。生活既课程，课程既生活”“生活是科学教育的大课堂”。“学生的周围充满了有趣的科学课程。”“自然和社会就是科学的大课堂、大课程”“让科学走入学生的生活，让学生在生活中发现无处不在的科学。”等观点出发，多角度、多层面的实施有效的科学教育，培养科学孩子的目标。

现在，我市有三所市级基地校正沿着这条探索之路挺进中。

基地校是实验员的实验室，希望各位教研员建立自己的基地校，不断探索，不断推广经验，我相信，未来会涌现出更多的科学教育的先进学校！我相信，未来各县区会有不断的宝贵经验及时的奉献出来！我相信，在松原的大地上会不断地涌现出科学的孩子们！

正像陶行知老先生说的：“等到中国的孩子都成了科学的孩子，那时候，我们的中国就变成了一个科学的中国。”我们松原的科学教育目标就是培养科学的孩子！“等到松原的孩子都成了科学的孩子，那时候，我们的松原就变成了一个科学的松原！”

为了让松原变成科学的松原！同志们，让我们齐心协力，不断增强教育的危机感、责任感、使命感、紧迫感，知难而进、迎难而上，积极探索，大胆实践，勇于开拓，为实现我市培养科学孩子的科学教育目标，为开拓我市科学教育的新局面而努力奋斗！