学校中层领导是党和国家教育方针政策在教学一线贯彻落实的主要执行者，是执行学校办学思想和办学理念的尖兵。他们的专业化程度与执行力的强弱，在某种程度上决定着学校的教育教学质量。通过近几年对我市普通高中新课程实施情况的深入调研，以及对全市普通高中教学质量监测情况的统计分析，我们发现，诸多与课程改革理念及要求不相符的现象和问题普遍存在，学校中层领导的作用发挥还不到位，专业素养不足及执行力不强是分不开的。为此，经过研究，决定组织开展学校中层领导专业能力提升活动。

    根据《吉林省促进中小学教师专业发展行动计划》和《松原市2014——2018年中小学教师专业素质发展工程方案》的精神指示，落实《松原市中小学教师专业发展学校建设工程实施方案》和《松原市2014——2018年普通高中教师专业素质发展方案》的要求，以《中学教师专业标准（试行）》为依据，以更新教育教学观念为先导，以提升学校中层领导专业素养和执行力为目标，以集中学习、小组研讨、自主研究为主要学习方式，通过三年的学习和研究，使得学校中层领导的专业素养和领导力得到提高，从而提高专业能力，使得他们在学校教育教学中的组织、示范、引领和带动作用得到较好的发挥。并藉此提高普通高中教师专业发展学校建设的针对性和实效性，从而推动我市普通高中教育教学质量全面、大幅度地提升。

    1．学校中层领导的专业素养得到提升；

    2．学校中层业务领导的执行力得到提升；

    3．全市各普通高中学科教师专业化水平得到提升；

    4．全市各普通高中教学质量全面得到提升。

    1．认真学习和研究国家、省、市有关教育、教学方面的方针和政策，学习和研究关于实施新课程的有关理念和方法，研究新的高考政策及应对新高考的具体策略，并能在实际教育、教学、教研活动中，在指导教师的具体工作中，得到真正的贯彻和落实。

    2．能够很好地贯彻和落实学校的办学思想和办学理念，做好领导的参谋和助手。

    3．认真研修学校中层领导的职业标准，制定个人发展目标，制定个人研修计划。

    4．在本研修周期内，每位学员要根据集中培训学习的内容，结合自己的岗位工作，申报一项省级以上研究课题，应侧重案例研究。通过强化教研工作的实效性，使教研贴近教学、服务教学，使课堂教学科学化、规范化。

    5．加强对共青团、学生会、班主任等管理的研究，使学校的各项管理工作更加规范、合理、科学、有效。

    6．各校应建立横向以学年为主、纵向以学科为主的学习型组织，实现学年组与学科组的有效融合，通过通过开展丰富多彩的研修活动，切实解决好新课程实施过程中和新高考实施过程中出现的新现象和新问题。

    7．将集中培训，合作研讨，自主研修的内容有机结合起来，突破以往学习“雨后地皮干”的现象出现，使此项活动真正达到实效、长效。

    此项活动以集中培训学习、小组合作研讨和个人自主研修等为主要方式进行。集中培训学习每年一次，小组合作研讨2016年和2017年各一次，自主研修活动在解决好工学矛盾的前提下应尽量深入研究，使之成为一种生活方式和生活习惯。集中培训学习由市教育学院高中部统一组织和实施。小组合作研讨以学科组为主，兼顾学校和跨学科合作，小组合作研讨的内容应与集中培训学习内容为主，具体研究内容由小组长根据组员的实际特点组织安排，应是对集中培训学习内容的拓展与深化，应紧密结合自己所教学科或所任职务的特点进行研究。自主研修的内容每位学员都可以结合自己的特点自主确定，同时由于小组合作研讨与个人自主研修是密不可分的，因此个人自主研修的内容亦可以与小组合作研讨的内容一致。小组合作研讨的时间分别拟定于2016年5月和2017年5月，各位学员应在自主研修的基础上撰写研究报告，然后进行合作交流。合作交流以学科内研讨为主，兼顾校内和校际交流等其他形式进行。优秀研究报告者，将在全市教研活动中报告自己的研修成果。

此项活动集中培训学习的主要内容及主培（讲）人情况

    全市各普通高中的教导主任、年级主任、政教主任、后勤主任、团委书记及语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史、地理、音乐、体育、美术、信息技术等13个学科的学科组长，满足以下条件者均可报名（各校名额分配见附件1）。

    1．热爱教育事业，能积极参与课程改革，在校内外具有较高的威望，具有较强的专业引领能力或潜质；

    2．大学本科以上学历，年龄分别在40周岁（女）和45周岁（男）以下，从事本岗位工作2年以上；

    3．能够珍视此项活动，能够严格执行此项活动的各项要求和规章制度，能够保质保量地完成各项学习任务。

    请各校按照以上要求严格遴选，按照分配的名额（不可超出给定名额）进行有序申报。

    此项活动自2015年10月开始，到2017年10月结束，历时三年。为了形成良好的学习和研究氛围，提高此项活动的实效性以及积极的社会影响力，我们决定对参与此项活动的人员采取动态管理。对学习目标不明确，学习态度不端正，学习成绩不合格者不定期予以除名处理。

    为了保证申报的质量，在此我们将考核的主要项目及其所占分值比例详述如下：

    出勤占总成绩的30%，作业占总成绩的20%，学习成果汇报占总成绩的40%，培养青年教师获奖情况占总成绩的10%。

    此项活动各考核项的要求：

    各项成绩均达到其所占分值的60%者为合格，达到80%者将有资格参与优秀学员评选；优秀学员人数为学员总数的20%。

    参与此项活动人员的各项活动情况将记入个人继续教育档案，各项成绩合格者将由市教育学院颁发结业证书，优秀者将颁发优秀学员证书，其优秀成果和先进事迹将发布到松原教育信息网和松原市教师研修网上。

    1．加强组织管理

    学院高中部要充分发挥本部门在教师继续教育工作中的职能作用，加强对继续教育工作的研究，加强对学校中层领导工作任务、工作特点、工作职能的研究，做好学校中层领导能力提升活动三年规划，提高培训活动的实效性和针对性。对学校及学校中层领导做好学习的管理和督促，确保此项活动的质量。

    2.加大支持力度

    全市各普通高中要按照市教育学院的有关规定和上级的有关精神，制定好本校中层领导发展计划。要与学院形成合力，为中层领导进修学习提供支持和帮助，实现中层领导个人能力提升与学校教育教学质量提高共赢。

    3.加快个人提升

    首先，要做好个人发展规划。每位中层领导要根据学院的安排与部署，写出个人发展规划，并交送到市教育学院高中部，备案到个人学籍。其次，要突出提升重点。参与此项活动的各位中层领导，要把学习的重点放在提高自身专业能力提升上来。要立足解决教育、教学的现实需要，更应着眼于个人与学校的长远发展。要高站位、深思考，把我们个人的发展与教师群体的终身发展、学生的终身发展紧密结合起来，成为教师和学生成长进步的引领者和阶梯。第三，要开拓创新。在此项活动中，大家要勤于思考，勇于创新，善于总结。为自身专业能力的提升和学校整体的发展开创出更多、更好的方法与模式，使学校的教育教学质量实现真正意义上的大发展。

 

附件1：松原市普通高中中层业务领导专业能力提升活动各校名额分配。

附件2：松原市普通高中中层业务领导专业能力提升活动个人申报表。

 

 

 

 

                                                   松原市教育学院高中部

                                                           2015年3月

 

 

 

附件1：

松原市普通高中中层领导专业能力提升活动各校名额分配一览表

 

 

 

 

 

见附件2：

松原市普通高中中层领导专业能力提升活动个人申报表